《形状和抗弯曲能力》教学案例（南湖海茵孙世红）

《形状和抗弯曲能力》教学案例南宁市南湖小学海茵校区 孙世红【教学目标】科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法：1.设计纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。2.观察瓦楞纸板的结构

《形状和抗弯曲能力》教学案例 南宁市南湖小学海茵校区孙世红 【教学目标】 科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法：1.设计纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 2.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感价值观：1.意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 2.乐于根据观察作出解释和提出问题。 【教学重点】 发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增强。 【教学难点】 设计纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，并做出解释。 【教学准备】 小组准备：正方形的纸若干张、铁垫圈、胶水、双面胶、包装箱瓦楞纸板。 教师准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。 【教学过程】 一、提出研究问题 师：前两天我买了一台冰箱，你们知道有多重吗？它外形长有115厘米，宽70 厘米，重近200千克。 我家在五楼，这么重的一台冰箱要搬上楼可不容易，是用这样的一个箱子（出示 瓦楞纸）装着搬上来的，这是我从箱子里剪下的一块，你们有什么问题吗？ 生：这箱子能承受这么重的冰箱吗？ 生：我想知道这箱子能承受这么重的秘密。 师：说得好，大家提的问题都不错。上节课的研究，我们知道，要增强抗弯曲能 力，就要增加纸的厚度，也就是要增加材料的用量。但这个箱子用的材料不多，为什 么也能承受那么重的电视机呢？下面我们一起来揭开这个秘密吧。 师：这个纸包装箱用的材料我们叫它瓦楞纸。我们可以试着折一折，弯一弯，然 后用解剖的方法来研究瓦楞纸，看谁观察发现最好最多，我给大家十分钟时间。 （学生分组实验观察，教师巡视指导） 师：各组归纳共同点，然后提出来，大家共同探讨。 师：小组汇报解剖的纸板一共有几层？每层的厚薄和形状如何？ 1