班主任经验交流：用爱心育人

班主任经验交流：用爱心育人用爱心育人，是我们班主任应具备的教育理念。以前经常听到差生和后进生之类的称谓，我觉得这不利于对学生的理解和教育。我曾经读过海南东方师范学校代云健老师写的一篇文章，称这样的学生

班主任经验交流：用爱心育人 用爱心育人，是我们班主任应具备的教育理念。以前经常听到差 生和后进生之类的称谓，我觉得这不利于对学生的理解和教育。我曾 经读过海南东方师范学校代云健老师写的一篇文章，称这样的学生为 “问题学生”。问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康 等特点，并需要帮助才能解决问题的学生。“问题学生”是教育中的 一种普遍现象，在每个班集体当中都有这样的学生，因而转化问题学 生是我们班主任工作的一个重要组成部分。这就要求我们与之建立良 好的师生关系，以人为本，施以“爱的教育”。爱的教育离不开严格 与宽容，离不开耐心与说理，离不开期望与赏识。 当班主任的经验告诉我，学生犯了错误或存在其他不良倾向，只 是一方面的问题，不要给学生下死结论。班主任应严格要求，同时要 拥有宽容的态度，淡泊的心态，要帮助学生发现自己的闪光点，树立 自信心，认识到自己也能行，使其向健康方向发展。 美国心理学家马斯洛曾把“尊重的需要”作为人的最基本的需要 之一。他指出：自尊需要一旦受挫，就将使人产生自卑、较弱、无能 的感受，使人失去信心，无所作为。只有自尊需要得到满足，才能产 生最旺盛的创造力，实现自我，获得成功。因此我在教育实践中，尝 试着充分尊重“差生”的自尊需要，肯定他们的优势，赞赏他们的成 绩。收到了初步的成效。 我班有个学生叫胡某，他是我班男生中最为调皮，令人头痛的学 生。他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业 经常少做或不做，还有说谎的坏习惯。开学初几乎每天受到老师的批 评指责，但不奏效。我及时和他的家长取得了联系，通过交流了解 第1页共4页