2023七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立教案新人教版

第16课　三国鼎立 【课程标准】知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。【学习目标】 1.能讲述官渡之战和赤壁之战并分析出各自的影响。归纳魏蜀吴三个政权建立的时间、建立者、都城。2.通过对两次战役曹操一胜一

第16课 三国鼎立 【课程标准】 知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 【学习目标】 1.能讲述官渡之战和赤壁之战并分析出各自的影响。归纳魏蜀吴三个政权建立的时间、 建立者、都城。 2.通过对两次战役曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，透过现象抓住本 质的能力。 3.通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观 条件，但是人们的主观能动性也起重要作用。 【学习重难点】 重点：赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 【学习过程】 （一）创设情境，导入新课： 歌曲： “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……” 教师：在东汉末年，为什么会涌现出像曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、赵云、孙权、周 瑜等如此多的英雄豪杰？他们都有什么样的作为？对后世有什么样的影响？带着这些问题， 让我们从这一课的学习中寻找答案吧。 第16课 三国鼎立 （二）教师引领，合作探究： 展示： 一、官渡之战 教师：我们要探究三国形成的历史，就要了解东汉末年的境况。 展示：白骨露于野，千里无鸡鸣。 问题：这反应了一种什么社会情况？ 生试说。 教师：长期混战带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破 坏。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁 顺应历史的潮流、顺应人民的愿望，结束了这种战乱局面呢？（曹操） 展示：曹操 曹操能谋善断，很有眼光，以统一天下为己任，是我国古代杰出的政治家、 军事家、诗人。他用诗抒发了自己远大的政治抱负，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮 心不已”。从这句诗中，我们可以看出曹操怎样的志向？（怀有雄心壮志，想要统一天下） 探究： 曹操要统一天下，必先统一北方，为实现其远大志向，曹操做了哪些准备？ 提示： 政治上：把汉献帝从都城洛阳接到许、重视人才； 农业生产上：实行屯田，组织军队和流亡的民众从事农业生产。 展示：《东汉末年的军阀割据形势图》 1