【教育资料】六年级语文下《青海高原一株柳》说课稿

【教育资料】六年级语文下《青海高原一株柳》说课稿阅读教学是语文教学的一个难点.《课标》在高段语文阅读教学目标中提出联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果.为了实现这一目标,我

【教育资料】六年级语文下《青海高原一株柳》说课稿 阅读教学是语文教学的一个难点.《课标》在高段语文阅读教学目 标中提出联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会 其表达效果.为了实现这一目标,我校六年级的学生,从上四年级开始就 在老师的指导下进行读书做记号的一系列阅读实践活动,我们的读书做 记号在各年段的要求不一样.四年级时,我们开始教学生抓住关键词语 从本意和含义进行体会批注,五年级时我们教学生抓住关键词句从不同 角度不同层面体会批注,到现阶段,学生已经能够初步地从思维的广度 和深度上对所阅读的内容进行理解批注,留下自己的思维痕迹.为了进 一步训练学生思维的深度和广度,使课堂上学生的体会批注落到实处, 养成倾听和记笔记的习惯,我们在六年级重点研究了课堂上的二次批注. 我们选择了《青海高原一株柳》这篇课文的教学为大家提供一个 二次批注的研究案例.因为这篇课文比较长,所以我做了这样的安排:在 第一课时,我主要安排了初读课文,了解青海高原这株柳树的样子这两 个重点内容,在初读课文的基础上,同学们对自己的初读感悟进行了批 注.第二课时我主要引导学生了解青海高原的这株柳树为什么这么神奇, 使作者产生了望而生畏的感觉,并在学生交流的基础上,进行二次批注 的训练.这一课时我主要设计了两个教学内容: 一,听读导入新课.通过听读最后一段话,训练学生的听读能力,同 时为精读课文重点段做准备.因为这篇课文篇幅长,在文中表现青海高 原这株柳树神奇而令人望而生畏的语句有多处.如果一一交流,一节课 的时间肯定不够,为了更好地落实二次批注的训练,我们在听读的基础 上构建了青海高原这株柳树是怎样在与环境的抗争中没有抱怨,没有畏 1/2