尝试高中物理概念教学

尝试高中物理概念教学 物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，而且也是构成物理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。物理概念的抽象性及高中生认知结构中的一些缺陷，构成了学生学习物理概念

尝试高中物理概念教学 物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，而且也是构成物 理规律，建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。物理概念的抽 象性及高中生认知结构中的一些缺陷，构成了学生学习物理概念的障 碍。为了提高物理概念教学的有效性，本人依据物理概念教学的一般 程序和教学原则，针对我校学生的特点，通过以下四个方面进行了尝 试，并取得了较好的效果。 一、巧设实验，引发冲突 建构主义认为学生在走进课堂之前，都不是一张白纸。学生在学 习物理概念之前已经具有对物理事实的认识，即前概念，前概念往往 是不正确的，而且也往往是根深蒂固的。如何让前概念成为物理概念 的生长点呢？关键是剖析学生头脑中存在的前概念，让学生认识到前 概念的不合理性。 为了让学生主动进行比较、建构，直到揭示概念的本质属性，设 计一个好的实验是基础。通过实践，本人认为以下三种类型的实验最 有效： 16 第页共页