浅谈小学语文阅读教学论文

浅谈小学语文阅读教学论文语文课程标准指出。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务

浅谈小学语文阅读教学论文 语文课程标准指出。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发 展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务 教育阶段的重要地语文课程标准指出。语文课程应致力于学生语文 素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学 生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用， 决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。因此，语文教学除了承 担培养学生掌握运用祖国语言文字的能力以外，还承担着培养学生 的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。 “”“ 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。是用教材， ” 而不是教教材。因此，阅读教学的基本模式为初读课文，感知课 ---- 文内容精读课文，学习重点句、段品读课文，走出文本，扩展视 野。 1“” ．阅读教学，读为本 “” 读是阅读教学的精髓；读是阅读教学的生命线。要让学生理解 地读，传情地读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语 言文字的优美。书读百遍，其意自见。 任何形式的朗读，都是要引导学生置身于文本、情境中。南宋朱熹 “ 主张：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可多一字， ”“”“ 不可倒一字，不可奇强暗记、逐句玩味、大抵观书须先熟读， ” 使其言皆若出于吾之口。在阅读教学中，教师切记向学生讲什么 叫有感情地朗读。用什么语气，带什么感情。特别在许多课文的后 边要求学生把你喜欢的句子背下来或抄写下来。这些作业，不是让 学生去盲目抄写记忆，其关键在于让学生在理解、感悟的基础上积 “ 累一些妙词佳句。要达到好读书，不求甚解，每有会意，便欣然 忘食。 2 ．以读精讲 在新课程标准中指出，教师的教不是为了学生教，讲不是为了学生 讲。教学是一个师生一、创造民主的学习氛围阅读教学，教师首先 要更新观念，创造一种民主的学习氛围，为发展学生的创新能力提 供广阔的天地。在课堂教学中建立起和谐的师生关系，使学生在充 满爱的富有情感色彩的课堂气氛中真正把创新的热情激发起来教师 则要发挥好指挥者和组织者的作用，让学生有充分的时间进行有效 地参与，不仅教师可以问学生，学生也可以问教师，师生之间处于 一个平等的地位进行读书、讨论、研究。 3 ．让学生明确学习目的 阅读，离不开创造。而创造性地阅读教学，要以学生的自读为基础，