浅析初中数学课堂小组合作学习有效性策略

浅述初中数学课堂小组合作学习有效性策略　　学习不仅仅是一种个体获得知识与发展能力认识过程，同时也是人与人之间交往过程，交往促使知识升值，使学生思维更活跃。合作学习正是适应了学习这一特点，开辟了现代教学

浅述初中数学课堂小组合作学习有效性策略 学习不仅仅是一种个体获得知识与发展能力认识过程，同时也是人与 人之间交往过程，交往促使知识升值，使学生思维更活跃。合作学习正是 适应了学习这一特点，开辟了现代教学研究新领域，发展了课堂教学互动 理论。教学实践证明，小组合作学习这一新学习形式，被广泛引入课堂教 学后，打破了过去课堂上主要由教师讲学生听，学生始终处于被动接受知 识沉闷局面；实现了课堂教学活动中师生之间、生生之间信息多向交流， 扩大了获得知识信息量，创造出一种尊重学生潜能，有利师生、生生共同 合作剖析问题学习氛围，培养了学生合作意识与合作能力。毋庸置疑，在 实施新课程标准时，我们要义不容辞去实践、去剖析。然而，合作学习追 求绝不是简单坐在一起形式，也绝不是简单追求表面上热热闹闹，而是要 通过有效合作达到一定教学效果。到底怎样提高教学活动中合作有效性 呢？我认为应该从以下方面入手。 一、组建好合作学习小组并选好小组长 （一）合作小组合理组建。在组建合作小组时，应注意结构合理性。 一是小组人数要合理，一般以4―6人为宜。人数太多不利于学生间交流 与个人才能充分展示，人数太少也不利于学生间交流与互助；二是分组应 遵循“组内异质，组间同质”原则，即一个小组内应包括具有不同能力特 征、不同数学水平、不同性别学生；而每小组成员之间认知水平、风格等 不宜差别太大。这样学生可以在合作学习中相互补充、相互帮助，各小组 之间竞争做到公平、合理，从而促进学生集体进步；三是分组时重点考虑 基础较差、自信心不足，以及性格内向、有才能但不敢适时展现自己两类