读新课程的教学策略有感

读《新课程的教学策略》有感 李锦华《新课程的教学策略》这本书着重结识了建构新课程有效课堂教学的基本要素和应该采取哪些行动及具体的教学策略，它

读《新课程的教学策略》有感 李锦华 《新课程的教学策略》这本书着重结识了建构新课程有效课堂教 学的基本要素和应该采取哪些行动及具体的教学策略，它提出，只有 “” 让教师在游泳中学游泳，才能更有效地提高培训效益。其中，如 何备课这个课前行动策略给了我很多启示。 “ 特级教师斯霞曾经说过：要上好课，首先要备好课，我常常把 备课比作指挥员在组织战役，我总是反复推敲，直到自己认为比较满 ” 意为止。所谓备课，就是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。 作为新课程教师，我们应该如何备课，重点要考虑哪些因素等等，这 些都是我们应该认真思考的问题。备课是一个无止境的过程，教师的 学习、生活、教学等活动，以及教师对人生的反思、生活感受和只是 增长等理性和非理性的思考和认识过程，都可以说是备课的一个部 分。传统的备课模式坚持以教师、教材和传授为中心，侧重的是教师 “”“ 的教。所以，传统的备课是一种静态的过程，写出来的也是死教 ” 案，是无视学生的主体性需要的。而新课程备课则主要强调以学生 “” 为主，以学生的的学作为中心。 “”“”“”“”“ 备课的备，可理解为准备、预备和完备；”备课就 是为课堂做准备，使课堂更完备。古人云：凡事预则立，不预则废。 我们倡导课堂的动态生成教学并非不要预设，而是要合理地改进预 设。首先，我们要明确自己的角色。我不再是传统意义上的独裁者和 传授者，而是一个促进学生学习的设计者。用一个通俗的比喻来说，