2020_2021学年高中历史第三单元资产阶级政治家第10课革命的先行者孙中山1教学教案岳麓版选修4

第三单元 资产阶级政治家第10课 革命的先行者孙中山课标要求：概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实，评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。一、教学目标1、知识与能力

第三单元 资产阶级政治家 第10课 革命的先行者孙中山 课标要求： 概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实，评 价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。 一、教学目标 1、知识与能力 简述孙中山创立资产阶级革命政党、领导辛亥革命，创立资产阶级共和国、捍卫民主共 和、促成国共合作的主要史实，认识孙中山在中国民主革命中的历史作用，培养学生客观评 价历史人物的能力。 2、过程与方法 以“问题探究”的形式引导学生进行探究式学习，在材料分析的基础上，提取和归纳有 效信息，从而认识历史，理解历史，感悟历史；并学会科学评价历史人物的基本方法。 3、情感、态度与价值观 体会孙中山为中国民主革命奉献一生的爱国主义精神；为振兴中华民族，自强不息，不 计个人安危，处处以民族、国家利益为重，鞠躬尽瘁，死而后已的民族精神；勇于开拓创新、 二、重难点 与时俱进不断追求真理，百折不挠的进取和斗争精神等。 重点：辛亥革命、新三民主义 难点：理解孙中山不断革命、与时俱进等精神品质 五、教学方法 德国教育学家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。新 课程理念也强调：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状。 因此我设计这一课的理念是：以课标为根本、以学生为中心、以参与为路径。 所以，教学前期：采用学案导学法：由学生预习，完成学案，打造高效课堂。 教学过程中：为了突出重点、突破难点。在本课教学中，我将通过讲授法、问题教学法、 材料教学法、创设情境法等方法启发学生进行探究性学习，使学生通过“自主协作”的合作 探究法、“论从史出”的材料分析法、“生动形象”的情境学习法等完成从主动获取知识、 解决问题到发展能力、生成情感的过程。 四、教学设计 教学流程 实施步骤 设计意图 呈现孙中山的画像 设问： 看看这副图片中这个人物是谁？孙中山…… 1、使导入符合“激 从1950年代开始，每年的“五一”、“十一”时，孙 趣、生疑、切题” 中山画像矗立在人民英雄纪念碑前，与天安门城楼上的毛 的原则。 泽东画像遥相呼应。这一现象也引发了很多网友的热议， 2.了解学生对重要 导入新课 那到底是什么原因，要将一位资产阶级的领导人的画像， 时事的关注情况， 悬挂在天安门广场之上呢？孙中山先生又怎样作为，能让 以便更好地去调整 他在逝世后150多年，依然受世人所敬仰呢？ 教学。 今天我们就一起学习《革命的先行者孙中山》 3、构建基本线索， 使学生历史知识形 成体系。