水调歌头教学设计方案

水调歌头教学设计方案水调歌头教学设计方案　一、教学背景分析　1、教材分析　《明月几时有》选自初中语文新课标第五册第六单元的一首词。本单元词曲五首形式不同，风格各异。都是千古传诵脍炙人口的名

水调歌头教学设计方案 水调歌头教学设计方案 一、教学背景分析 1、教材分析 《明月几时有》选自初中语文新课标第五册第六单元的 一首词。本单元词曲五首形式不同，风格各异。都是千古传 诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一， 在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖 国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教 育，培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情。 更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育。苏轼，北宋中 期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有 较高的声誉。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士， 开封府推官。因与王安石政见不和，请求外任。元封二年， 御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓“乌 台诗案”。出狱后贬为黄州团练使，写此诗时年41岁。除政 治不得意外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见，时值中秋， 月圆人不圆加上政治不得意，心情抑郁写下此词。 2、学情分析