学习《中小学信息技术课程指导纲要》心得体会

学习《中小学信息技术课程指导纲要》心得体会在认真学习《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》之后，进行了深入的思考，现结合自己的实际工作经验，谈一下自己的几点理解。 一、从发展趋势上讲，小学信息技术课程

学习《中小学信息技术课程指导纲要》 心得体会 在认真学习《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》之后，进行了深入的思 考，现结合自己的实际工作经验，谈一下自己的几点理解。 一、从发展趋势上讲，小学信息技术课程是以培养学生的信息素养和信息技术 操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。信 息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究 活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代 社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识。 二、从教学内容的选择上看，本套教材突出了“基础性”原则。教材精选了学 生学习和生活中必备的信息技术基础知识和基本技能，力图鼓励、指导学生结 合自己的学习、生活经验，主动理解、建构和应用信息技术知识、技能，培养 学生搜集、处理信息并利用信息解决问题的能力，养成良好的信息意识和应用 信息技术的习惯。 三、从学习方式上看，本套教材渗透了“任务驱动”的学习方式，鼓励学生动 手操作，倡导学生的主动探究与合作交流，注重学生解决问题能力的培养。教 学中，让学生从完成某一“任务”着手，通过“分析问题——采集信息——处 理信息——总结归纳——完善创新”等过程来完成“任务”。让学生在“做中 学”，在用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼， 从而增强他们处理实际问题的能力。 四、从课程整合上看，教材注意把其他学科内容尽可能地融进信息技术课的教 学中，使小学生在学习其他知识的同时，理解信息技术的特点和作用。如，在 “画图”教学时，和美术结合起来；文字处理任务可以与写作文、写日记结合 起来；络学习任务可以与查找自然学科资料和写信结合起来等等。此外，在 “信息加工”“信息收集”时，可以安排学生分成小组，一起调查所在地“环 境污染”的状况，并递交一份凋查报告。通过这项整合性活动，不仅培养了小