三年级数学下册 吃西瓜 1教学反思 北师大版 教案

吃西瓜第四课“吃西瓜”，结合小熊吃西瓜的情境，学习同分母的简单分数的加减算法。对小学生而言，直观是通往抽象思维的必由之路。理解抽象的分数加减的算法过程，教材中都通过直观的图形来揭示其中的算法原理；在“

吃西瓜 第四课“吃西瓜”，结合小熊吃西瓜的情境，学习同分母的简单分数的加减算法。对小学生而 言，直观是通往抽象思维的必由之路。 理解抽象的分数加减的算法过程，教材中都通过直观的图形来揭示其中的算法原理；在“练一 练”中，还再次结合线段图进行分数加减，进一步体会分数加减的意义。但是，学生进行分数加减 运算最终必须摆脱对图形直观的依赖。 为此，学生做了“练一练”中的第2题后，要求他们“说一说你是怎么算的”，目的是帮助他 们自己去发现“两个同分母分数相加减”的形式规律，即“分母不变，把分子相加减”；他们一旦 领悟到这一点，在进行同分母分数的加减运算时，才可能摆脱对图形直观的依赖，抽象思维也才可 能得到进一步发展。