浅论常用文章与中学语文课文概括

浅论常用文章与中学语文课文概括【论文关键词】多视角　中学语文　课文概括 　　【论文摘要】本文从常用文章与课文概括这方面着手，在多视角下对中学语文的课文概括进行了初步的考察和研究，以获得提高学生概括能力

浅论常用文章与中学语文课文概括 【论文关键词】多视角中学语文课文概括 【论文摘要】本文从常用文章与课文概括这方面着手，在多视角下对中学语文的课文 概括进行了初步的考察和研究，以获得提高学生概括能力的启示。课文有着不同的结构特 点及行文组织，所以概括的方法也不应千篇一律。首先要学会抓住各自的文体特征，以便 能迅速捕捉概括要领。 对于课文的分类，语文界的说法不一，本文采用传统的分类将常用文章分为记叙 文、说明文和议论文、三大类。由于社会生活不同，不同课文所承载的功能作用也就不 同。 记叙文与课文概括 1 找出记叙中关键的词语 1.1 根据名词的记叙描写对象形象观念的集合来进行概括如《故都的秋》中，天 (l)―“ 色、槐树叶、秋草这些名词构成了第一幅秋晨坐观图。他们集合成了作 ”“”“”“” 者所描写的对象故都的秋，而我们可以根据这些对象所组成的集合概括出秋的 ―“”“” 第一个层次清。 ―“” 根据动词的记叙描写动态形象观念的集合来进行概括 (2)― 高尔基《海燕》中，碰、冲、喊、飞翔、抱、甩、摔这些动词都是动态的形象观念。 这些词强劲而有力度，他们集合起来让我们感觉到了海燕所折射出的那种为了胜利而不怕 困难以及自信、坚强的人生观。 根据形容词的记叙描写静态形象观念的集合来进行概括。 (3)― 朱自清《荷塘月色》中有这样的描写凝碧的波痕，薄薄的青雾，淡淡的云。通过这些 : 静态的形容词，我们可以感受到作者创作时的那股低沉的心情。 注意记叙描写词语之间的联系 1.2 抓住了名词、动词、形容词等关键性的词语之后，一定要注意分析它们之间的联系。 整合记叙描写的句群 1.3 记叙描写言辞的几个名动句、名形句的交错组合，叫做记叙描写的句群。句群与句群 组合成了一幅幅句群的画面，这可以让我们直接感知，进行概括。 抓住记叙文特征进行课文概括 1.4