浅谈新课程背景下信息技术与初中历史教学的有效融合

浅谈新课程背景下信息技术与初中历史教学的有效融合随着信息化时代的到来，信息技术已经渗透到人们生产、生活的方方面面，学科教育也是如此。信息技术的迅猛发展，为教育现代化发展提供了良好契机，对现代教育模式的

浅谈新课程背景下信息技术与初中历史教学的有效融合 随着信息化时代的到来，信息技术已经渗透到人们生产、生活的方方面面，学科教育也是 如此。信息技术的迅猛发展，为教育现代化发展提供了良好契机，对现代教育模式的发展 与形成产生了积极影响。 一、新课程背景下信息技术与初中历史教学融合的意义 历史学科与其他学科存在本质上的差异，有一种博古通今的概念，基本都是对典型历史案 例或历史事件的讲解。在新课程背景下，信息技术与初中历史教学融合的意义主要体现在 以下几个方面。 （一）激发学生的学习兴趣 信息技术是以计算机技术为核心的一种高新技术，其在教育领域的应用能促进教育现代化 [1] 的发展，为打造高效课堂、创新教学模式、优化课堂教学提供强有力的技术支持。信息 技术集音频、视频、动画、图像、文字于一体，具有较强的表现力，能再现历史文化，让 学生快速融入历史情境之中，吸引学生的注意力，激发学生学习历史知识的兴趣。 （二）便于提取历史资料 初中历史教学与信息技术的融合，不仅能增强教学内容的丰富性和趣味性，还便于师生对 历史资料进行提取。教师在课堂教学环节中，可以合理地运用微课资源、远程教育资源， “ 并从这些资源中提取学生感兴趣和学习所需的历史资料，确保课堂的丰富多彩。以秦统 ” 一中国为例，教师可以利用信息技术搜集和《大秦帝国》相关的视频资源，并将其用于 课堂教学活动，使学生对秦朝统一中国的前提条件进行直观了解，以掌握更多的历史知 识。 （三）提高学生自学能力 新课程改革注重学生在课堂上的主体地位，强调构建以教师为主导、学生为主体的教学模 “”“” 式。传统的初中历史教学多是采用灌输式或填鸭式的教学模式。在这种模式下，学 生只能被动且机械地接受知识，其主观能动性和主体地位得不到体现。而将信息技术与历 史教学整合，教师能利用信息技术营造良好的学习氛围，发挥学生的主体作用，且能在课 余时间向学生发送相关课件，以便学生课后自行查阅资料。