小班数学《走迷宫》反思

小班数学《走迷宫》反思   篇一：《走迷宫》教学反思 《走迷宫》教学反思 美术方标 我发现小学生特别喜欢美术课,他们有自己的丰富想象力,本套课本编排也很好，稍加用

小班数学《走迷宫》反思 篇一：《走迷宫》教学反思 《走迷宫》教学反思 美术方标 我发现小学生特别喜欢美术课,他们有自己的丰富想象力,本套课本编排也 很好，稍加用心的话可以使每一节美术课既轻松愉快,又能达到良好的效果。为 了更好地完成教学任务，这半年来我一直在思考：什么样的美术课称得上好 课？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。 一、课前准备 如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；新课程标 准提出：教为主导，学为主体的教学思想。在作业过程中，更注重学生在学习过 程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，要让学生 乐在其中。 为了上好《走迷宫》这堂课，我在上课之前作好了充分准备，认真钻研教 学方法，精心设计教学环节，积极利用多媒体工具。工作以来，我发现很多优 秀的教师善于用不同教具来丰富课堂，但美术课的准备绝不仅仅是教具的准 备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老 师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这需要我努力的学习知识,并需要长期积 累。二、课堂教学 游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦 学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通 过游戏的形式来达到目的。 在《走迷宫》教学中，我首先通过让学生上台来玩走迷宫的游戏，来调动 学生的学习欲望，并引出课题。让学生知道迷宫也是一种能锻炼人类智慧的游戏 形式。然后告诉学生，今天我们要一起来玩个更有意思，更有挑战的游戏：《设 计迷宫》。以此在轻松引出课题的同时调动了学生的学习积极性，培养了他们想 继续学习的强烈欲望。 在课堂教学中，第一步，通过图片让学生了解到：迷宫，是指结构复杂，