儿童的生死教育

台湾学者张淑美指出，儿童自幼年开始即对死亡产生好奇与疑问，却得不到父母以及教师的教导，他们容易被笼罩在死亡的神秘面纱之下，只有通过电视、电影、报刊杂志、童话故事书（乃至神鬼故事）等，略窥死亡面貌。但也

台湾学者张淑美指出，儿童自幼年开始即对死亡产生好奇与疑问， 却得不到父母以及教师的教导，他们容易被笼罩在死亡的神秘面纱之 下，只有通过电视、电影、报刊杂志、童话故事书（乃至神鬼故事）等， 略窥死亡面貌。但也因无法获知真相，容易受到或夸大、或不实、或扭 曲、或神秘的报道所影响，使儿童产生错误或片面的死亡认知，影响其 对死亡的态度，往往产生恐惧、害怕、恐怖、疑惑、神秘、纳闷等负面 而复杂的情绪。 当儿童碰到亲人死亡，包括祖父母、外公、外婆、父亲、母亲、兄 弟姊妹或常常来往的之亲戚如叔伯姨舅等，甚至是宠物的死亡，作为家 长、教师要做些什么呢？是否要告知孩子病讯、死讯？是否要让他参加 葬礼？是否要如实回答孩子的疑问呢？当丧事过后，又是一段新的问题 出现，该如何做好孩子的哀伤辅导呢？这是幼儿生死教育的另一项重要 任务。 父母应该有这样的意识，从小就适时适度地给孩子提供有关死亡的 认知。比如家长可以利用平时家庭的一些活动，如祭祖、清明扫墓、家 庭宠物的死亡、亲戚的病痛或逝世等机会，采取公开讨论的方法与孩子 谈这件事，及时解决孩子的困惑，疏导孩子的负性情绪，帮助孩子形成 对死亡的正确认知，让孩子懂得如何面对疾病与死亡。 台湾一位学者曾说过：“死亡本身并不可怕，可怕的是我们竟然毫 无准备。”而家庭教育在帮助孩子正确面对死亡、面对灾难中负有不可 推卸的重任。可以通过描述小动物的生与死，让孩子了解生命的由来与 它最终的归属，如当孩子们心爱的小动物死去时，可以为他们举行“葬