【教育资料】六年级语文下《郑成功》教学赏析-3

【教育资料】六年级语文下《郑成功》教学赏析 3江苏省××市教育局教研室 居文进最近，有幸听到陈建先老师执教的《郑成功》一课，不禁深受启发。课上，陈老师注意整合三维目标，充分发挥教师的主导作用，激情引领

【教育资料】六年级语文下《郑成功》教学赏析3 江苏省××市教育局教研室居文进 最近，有幸听到陈建先老师执教的《郑成功》一课，不禁深受启 发。课上，陈老师注意整合三维目标，充分发挥教师的主导作用，激 情引领学生入情入境体悟文本浓浓的情感，从而使学生深刻体会到郑 成功是一个伟大的民族英雄。学生学得积极主动、生动活泼。特别在 引导学生展开与文本的有效对话，围绕整体促进学生深层体悟上陈老 师颇具匠心，笔者以为，主要的启示有以下四点： 一、立足自读自悟，巧引善点 阅读是一种对话，是学生的自主建构，阅读过程主要依赖于学生 自己对课文内容的感受、体验和理解，因此，要使这个过程变得有效， 教师首先必须立足于学生的自读自悟，给学生充足的读悟的时间和空 间，注意摆正自己的位置，扮演好组织者、促进者、合作者、引导者 的角色。在学生阅读的动态过程中，教师要能敏锐地抓住课堂生成点， 巧妙地进行引导点拨等，使学生的读悟不断深入。这堂课，一个突出 的印象就是：陈老师先后组织学生多次自读，或自由朗读，或快速浏 览，或让学生有根据地细读，学生自主、有层次地与文本展开对话。 与此同时教师结合学生的读书交流，及时捕捉有用信息，或表扬激励， 或小结归纳，或点拨引导，或激情激趣，或指正错误，教师的主导作 用得以充分发挥。如在学生整体感受课文主要内容时，陈老师很能抓 住课堂契机，借学生上台板书收复台湾建设台湾字体大小所引起的争 议，及时拨转方向，引导学生进一步研读课文，激起了学生探究的强 烈欲望。又如课末教师通过假如没有郑成功挺身而出，率领千千万万 1/4