对于美学视域的思政教育探索

对于美学视域的思政教育探索文章来源自 一、高职思想政治教学美学渗透的功用性和可行性 (一)从目的功用的角度看,探索高职思想政治教学的美学渗透,有利于“以人为本”教学理念的贯彻,促进高职学生的“全面和谐

对于美学视域的思政教育探索 文章来源自 一、高职思想政治教学美学渗透的功用性和可行性 (),, 一从目的功用的角度看探索高职思想政治教学的美学渗透有利 “”,“” 于以人为本教学理念的贯彻促进高职学生的全面和谐发展 “,,, 追根溯源美学相对于思想政治教育是看好了美的这种动力性即 ”[3], 相对于思想政治教育的推动力。通过思想政治教学对美学的借鉴 , 把审美活动和审美教育的规律融入高职思想政治教学当中可以使学 , 生在愉悦中潜移默化地接受思想的熏陶开阔他们的精神世界和思想 ,, 境界提高他们明辨是非美丑的能力。从某种意义上这便更加体现了 “”,, 以人为本的教育教学理念从受教育者的角度出发更加人性化地关 ,, 注到了学生的综合素养淡化了职业教育的功利色彩促使高职学生除 , 了在专业技能外还能在心理美、思想美及人格美等方面都得到全面 和谐的发展。 (),, 二从方法论的角度看探索高职思想政治教学美学渗透有益于挖 , 掘思想政治课本身蕴涵着的丰富的美学因素开辟高职思想政治教学 的新视角 , 思想政治课程主要是以马列主义思想为指导阐述有关社会经济、 , 政治、文化发展的最基本观点以及对当代青年学生进行社会主义道 , 德法制、人生修养等思想政治教育。从本质上说是德育从学科知识 ,, 上说是智育但根据美学的基本原理思想政治课的内容、目的、任务 , 恰恰充分地体现美学中真、善、美的和谐统一。我们不难发现思想 :“”“”“ 政治课程本身蕴含着丰富的美学因素如祟高美、理想美、情操 ”“”“”, 美、行为美、智慧美等等。与此同时思想政治教育教学活动亦 ,, 属于人类实践活动的范畴是一个教育人、塑造人的特殊过程在这个 , 特殊的实践过程中要用科学的方法作指导。而借鉴美学理论和美学 , 规律的一些方式、方法和手段探讨教育主体和教育客体的授与受的 ,, 规律可以为我们的思想政治教学提供一些新的理念和途径也有益于 : 挖掘思想政治课本身蕴涵着的丰富的美学因素。美学理论认为审美 , 活动主要通过可感的生动的具体形象诉诸受教育者的感官使学生在 , 愉悦的情感中自然而然地受到心灵的启迪、精神的陶冶从而提高其 , 人生境界最终达到思想教育的效果。高职思想政治教学要想达到教 ,, 人求真向善的目的可以尝试将美融入其中使我们的高职学生淡化 “”, 唯技能崇拜的功利倾向摆脱原有的对人文类课程忽视和抵触的不 ,“” 良情绪在寓教于美的思想政治课堂中乐学受教。当学生的审美理 , 念、审美情趣与其世界观和人生观相契合并形成科学的理想信念时 , 审美情感也就自然地外化为一种行为动力促其形成健全的人格和高 ,“ 尚的品质并积极付诸于社会实践。因此用美学思想的路径价值和