幼儿钢琴教学中的教育心理学问题

幼儿钢琴教学中的教育心理学问题 幼儿钢琴教学中的教育心理学问题 钢琴向来被人们誉为音乐皇冠上的明珠。近年来，随着人们生活水平的普遍提高，钢琴这一乐器之王也开 始走进寻常百姓人家。为了培养孩子成材，许多

幼儿钢琴教学中的教育心理学问题 幼儿钢琴教学中的教育心理学问题 钢琴向来被人们誉为音乐皇冠上的明珠。近年来，随着人们生活水平 的普遍提高，钢琴这一乐器之王也开 始走进寻常百姓人家。为了培养 孩子成材，许多家长不惜重金购买钢琴，想尽办法聘请钢琴教师，不 辞辛苦， 风雨无阻地带孩子上课，从而在社会上兴起了“钢琴热”。 然而钢琴教学是一项十分专门的学问，尤其是幼儿 钢琴教学更有其特 殊性。因为幼儿时期有其特殊的心理表现，所以幼儿钢琴教师必须熟 悉儿童心理学与教育学 。只有这样，才能根据幼儿心理特点搞好钢琴 教学。 一、培养幼儿音乐兴趣的重要性 爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老 师，他远远超过责任感。”学习音乐 也是如此，只有对音乐产生浓厚 兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界，教育心理 学指出， 兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用， 它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个 人的创造性才能。 对于幼儿来说，兴趣的培养则更显重要。因为幼儿时期心理发育尚不 完全。缺乏意志力与责 任感。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及 时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指 法与 音阶练习等产生厌烦情绪。有些家长和教师不注意对孩子兴趣爱好的 培养，只是一味地逼迫孩子硬学，结 果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸 烂堵也曾有所闻。儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的 事物。为 了开启幼儿学习音乐的'兴趣大门，教学中应采取启发、诱