运用思维导图提高学生英语写作能力

运用思维导图提高学生英语写作能力摘要: 学生写不好英语作文最关键的一点是不知道如何去思考,而思维导图的特性之一就是它可以成为学生思考的线路图。我们可以根据思维导图构建写作的框架,在写作时我们可以根据

运用思维导图提高学生英语写作能力 摘要: 学生写不好英语作文最关键的一点是不知道如何去思 考,而思维导图的特性之一就是它可以成为学生思考的线路图。我 们可以根据思维导图构建写作的框架,在写作时我们可以根据话题 和作文框架在思维导图里寻找所需要的语料（词块和语块）还可以 根据自己的思维导图写作文、修改润色作文--根据思维导图迁移同 类作文。它用图形将学生写作时的重点与思维路线图表现出来。学 生无论是说，还是写，都可以依据这张路线图，理清各级主题相互 隶属与相关的层级关系，依照主题不断发散。 关键词: 思维导图; 预习; 课堂; 个性; 写作框架 1.问题的提出 学生听到写英语作文就感到害怕,不知道从何写起。如在人教版 新目标英语九年级unit 3中有这样一篇写作要求,假如你叫李明, 你和你的父母就”周末是否应该和朋友晚上外出活动”进行了讨论。 要求学生以此为题写一篇议论文.。很多学生这样写道： one day ,my parents and ihad adiscussion about if teenagers should be allowed to go out on school nights? i think it’s wrong ,because we can’t go out on school nights, we h__e to study. my parents disagree, because they think we should study on school nights. 在文章中学生直接把题目翻译成了英文。在写作中也不知道用那 些词语来写这样的文章而且从头到尾都是用同一种句式和表达方