《百分数的认识》评课稿[修改版]

第一篇:《百分数的认识》评课稿评《百分数的认识》一课 本节课教学的主要内容是百分数的意义,百分数是在学生学过整数、小数和分数,特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数在

第一篇:《百分数的认识》评课稿 评《百分数的认识》一课 “ 本节课教学的主要内容是百分数的意义,百分数是在学生学过整数、小数和分数,特别是解决求一个 ” 数是另一个数的几分之几问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用,大 部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从 学生生活实际入手,采用学生自主探究、合作交流为主,教师点拨引导为辅的策略,让学生在生活实例中 感知,在积极思辨中发现,在具 体运用中理解百分数的意义。 一、从学生感兴趣的事情入手,调动学生学习的兴趣 韩彦老师组织学生讨论足球运动员参加罚点球比赛,应该选什么样的队员去比较合适,由于学生已经 学会计算可能性的大小,学生很熟练的算出了三名运动员罚中的可能性,在比一比谁的罚中次数占罚点球 总次数最高的过程中引出了百分数,此时,学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几 100 分之几的数,是为了比较大小而通分成分母是的分数,学生已初步感悟出百分数的含义,也初步感受 了比较数据时使用百分数的好处。 二、密切联系生活,理解百分数的意义 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识,学生虽未正式认识百分数,但对百分数却并非一 无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数,可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用,对 “” 激发内在的学习动机起到了很好的作用。在生活中的百分数这一环节,韩彦老师先让学生介绍自己生活 中见过的百分数,让学生在小组中互相说一说收集的百分数的意义,并让学生选取典型的例子汇报,让学 生说说这个百分数所表示的意思。 三、关注学生知识的形成过程 以往应试教育教学中,数学课的教学最简捷、最有效、最出成绩的教学方法就是直接告诉学生这种类 型题就用这种方法做,如求平均数就是用总数除以份数。长此以往,限制学生思维的发展,高分低能学生 占大部分。新课程理念强调,重视知识的形成过程,不能只关注结果。韩彦老师的《百分数的认识》这节 课教学内容无论是素材的选取还是教学过程的设计都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。没有直接 告诉学生学习百分数有有什么作用,百分数的意义是什么,而是通过小组学习,让学生感悟在生活中搜集 到的具体的例子,让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思,从而体会感悟百分数的意义,然后再解决 应用到实际生活例子中。 “” 四、练习体现了一个精字。

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