八年级数学下册第7章数据的收集整理描述7.2统计表统计图的选用1学案新版苏科版

课题：7.2　统计表、统计图的选用（1）学习目标1.了解扇形统计图的特点，并能够从图中尽可能多地获取有用的信息；2．会制作扇形统计图，体会扇形统计图在形象表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优

课题：7.2 统计表、统计图的选用（1） 学习目标 1.了解扇形统计图的特点，并能够从图中尽可能多地获取有用的信息； 2．会制作扇形统计图，体会扇形统计图在形象表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势； 3．通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗 透小组合作意识，发展学生思维． 学习过程 一：“学”——自主学习 情景引入 上节课我们学习了如何收集数据，收集数据的主要方式有哪些？ 问题：对于普查或抽样调查后得到的数据，应该如何进行表示才能更好地反映数据的特征？ 探究活动 活动1：阅读我国第2次到第5次人口普查的结果中每十万人受教育的相关数据（数据详见书本P11－12）． （1）根据上面结果，你对我国这五年每10万人受教育程度的情况有了比较清楚的了解了吗？ （2）你认为这种数据表达方式好不好？你能设计出一个比较好的表达方式吗？ （3）小明根据上面的结果制成了右面的图表，你能从中迅速判断出我国哪一年每10万人中具有大学文化 程度的人最多吗？此种表示方式的优点是什么？ 活动2：选取“大学受教育人数”这一列的四个数据，如何进一步地表示这些数据，以便更好地反映这些数 据的特征？ 1．若选取1982年每十万人受教育程度人数的五个数据，制作扇形统计图. 观察与思考： （1）从图中能知道初中或小学受教育的具体人数吗？ （2）图中所表示的“初中17.9%”是指什么？如何计算的？ （3）图中的各个扇形分别代表了什么？ （4）这些百分比的和是多少？表示什么？ （5）图中每一个扇形面积的大小与百分比的关系是什么？ （6）这个统计图着重表示的是数据的什么特点？ （7）这几个扇形面积的不同大小与这个圆的半径有关还是与圆心角有关？ 二：“思”——乐学精思 精讲助思