音乐课后的教学反思

音乐课后的教学反思 　　 　　教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与

音乐课后的教学反思 教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的 行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断自我监控等方式或给予 肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与 “学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效 能的过程。教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高 度。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验反 思。如果没有反思，教师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作，教 师像工人，学生像产品千篇一律地生产出毫无创新的产品。所以创新 型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处， 修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。 音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放 在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。如在设计“民歌”课教学 时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对 本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容 易引起学生的兴趣”、“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问 题，如何对症”等等。这样，在教学的过程中，教师就会有的放矢， 备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴 趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学 的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么 原因，积累经验教训，并在平等班尝试不同的教学方法，以求得最佳 效果。 课堂不是车间的流水线，一成不变。同样的教学方式方法，