多学科视野下幼儿教育小学化现象

多学科视野下幼儿教育小学化现象摘要：本文从社会学、心理学和现象学三方面分析了幼儿教育出现“小学化”现象的原因，并提出一定的改善措施，以期对我国今后的幼儿教育发展有所借鉴。关键词：多学科视野；幼儿园教育

多学科视野下幼儿教育小学化现象 摘要 ：本文从社会学、心理学和现象学三方面分析了幼儿教育出现“小学化”现象 的原因，并提出一定的改善措施，以期对我国今后的幼儿教育发展有所借鉴。 关键词 ：多学科视野；幼儿园教育；“小学化”现象 随着我国教育事业的不断革新，幼儿教育也得到了快速发展，但是目前我国幼儿教 育出现了“小学化”问题，这给我国教育发展带来了一些不利影响。纠正目前幼儿园教 学逐渐向“小学化”倾斜的现状，已成为当前我国学前教育改革和发展的重点工作内容 之一。幼儿园教育呈现“小学化”是与儿童身心发展不相适应的，而且也会对家长产生 误导，最终对幼儿健康发展带来不良影响，因此，要对幼儿教育中的“小学化”现象进 行纠正，使幼儿实现健康发展。 一、导致幼儿园教育“小学化”的原因分析 1.社会学分析 我国幼儿教育长期处于优质资源短缺的状态。多数家长期望将幼儿送入优质幼儿园 接受教育，家长虽然反对幼儿教育逐渐“小学化”，但是在较大的竞争压力下，甚至还 为幼儿私自报班，未对孩子的兴趣加以充分考虑。此外，部分家长没有对科学的幼儿教 育加以充分理解支持。多数幼儿园与教师均是根据教育教学规律对幼儿成长加以引导， 在教育过程中最大限度地尊重幼儿自身的特点与规律，但是家长对于这种做法存在误解。 2.心理学分析 家长普遍存在不能使孩子输在起步线上，学好各学科的知识与本领，健康和快乐地 成长以及进入期望的小学学习等观念。家长虽然有着美好的期望，但是又要面对现实。 日益加剧的社会竞争环境对家长认识造成了一定的影响，周围人的孩子学习什么，家长 就让自己的孩子也学。在正规的幼儿教育之外，家长还要为孩子报各种各样兴趣班。而 幼儿教师由于受到教学评价以及幼儿升学考试等方面的压力，心理上也存在诸多的困扰。 3.现象学分析 现象学主要是将平时日常生活当作重点研究对象，认为所有的现象具有一定的因果 关联。幼儿教育呈现“小学化”，说明其存在有着必要性与合理性，是一种特定时期的