《平面直角坐标系(第一课时)》的说课

《平面直角坐标系（第一课时）》的说课各位评委老师，各位同仁，大家下午好，我是来自兴凯湖农场中学的教师陶秀兰.我的说课内容是我的说课内容是合并同类项项.下面我就教材分析、教法、学法、教学程序、教学评价五

《平面直角坐标系（第一课时）》的说课 各位评委老师，各位同仁，大家下午好，我是来自兴凯湖农场中学的教师陶秀兰.我的说课内容是我 的说课内容是合并同类项项.下面我就教材分析、教法、学法、教学程序、教学评价五个方面进行设计说 明. 一、教材分析 “平面直角坐标系”是“数轴”的发展，它的建立，使代数的基本元素(数对)与几何的基本元素(点) 之间产生一一对应，数发展成式、方程与函数，点运动而成直线、曲线等几何图形，于是实现了认识上从 一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此，平面直角坐 标系是沟通代数和几何的桥梁，是非常重要的数学工具。 直角坐标系的基本知识是学习全章及至以后数学学习的基础，在后面学习如何画函数图象以及研究一 些具体函数图象的性质时，都要应用这些知识；注意到这种知识前后的关系，适当把握好本小节的教学要 求，是教好、学好本小节的关键。如果没有透彻理解这部分知识，就很难学好整个一章内容。 二、教学目标 1、使学生了解平面直角坐标系的产生过程； 2、会正确画出平面直角坐标系； 3、使学生能在平面直角坐标系中，由点求坐标，由坐标描点； 4、初步培养学生把实际问题抽象成数学模型的能力； 5、让学生体会数学来源于实践，反过来又指导实践进一步发展的辩证唯物主义思想。 三、重点难点 1、教学重点 能在平面直角坐标系中，由点求坐标，由坐标描点。 2、教学难点 ⑴平面直角坐标系产生的过程及其必要性； ⑵教材中概念多，较为琐碎。如平面直角坐标系、坐标轴、坐标原点、坐标平面、象限、点在平面内 的坐标等概念及其特征等等。 四、教法学法 根据本节教材内容和学生的实际水平，为更有效地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，遵循 “教师为主导、学生为主体、先学后教”的指导思想，我将采用自我阅读，合作探究，自我发现、多媒体 辅助教学等方法， 本节课以“问题情境──建立模型──巩固训练──拓展延伸”的模式展开，引导学生 从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索、讨论解决问题的方法，让学生经历知识的形成 与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义。