2024年一年级语文上册 学写字教学反思 北师大版

2024年一年级语文上册 学写字教学反思 北师大版在学校举行的新进教师见面课活动中，我教学了北师大版小学语文一年级上册第二课《学写字》，本课要求认读9个汉字，读准字音，认清字形，了解字义，并培养学生认

2024年一年级语文上册 学写字教学反思 北师大版 在学校举行的新进教师见面课活动中，我教学了北师大版小学语文一年级上册第二课《学写字》， 本课要求认读9个汉字，读准字音，认清字形，了解字义，并培养学生认真倾听的能力及养成良好 的写字习惯。 小学低年级的语文教学中，对于刚入学的孩子，无论从学习习惯还是识字能力上面都有个体的 差异性。本课及本单元的教学目标就是要渗透听读识字。先听读，知道字词的准确读音，在跟老师 读，最重要是能够独立认读，并要求指读。最后达到准确认读本科当中的9个生字，并了解基本的 写字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教学中优点有一些，缺点也不少。 在实际的教学当中，我力求做到教学常规的规范化：注重培养学生认真倾听的习惯，倾听老师 范读及提问，倾听同学的回答等，因为从他人的回答中可以学到不少知识，在与他人分享智慧的同 时，也做到了对他人的尊重；注重口头语言表达能力的训练，从开学的第一天，就要求学生把一句 话说完整，刚开始的时候，对于刚从幼儿园过来的孩子有一定的难度，但不断地训练，不断地提高 要求，孩子的口语能力是会有很大提高的；需要回答问题的小朋友一定要先举手，在得到老师的允 许后才能站起来表达自己的观点，避免以后学生养成齐回答、听不清的现象出现。我个人认为，对 于一年级的学生，习惯的培养远远胜过了知识的学习，有了好的学习习惯是孩子一辈子的财富，所 以，无论花多少工夫，都要训练班级的常规，让学生好习惯早养成。 在听读识字的过程中，我有意无意的渗透了拼音识字。拼音识字是安排在本册教材的第八个单 元的，据以往有经验的教师介绍，北师大教材的拼音教学缺乏系统性，学生容易掌握，也容易忘记， 特别是到了二年级，搞混淆的比较多。为了让学生将来能牢固的掌握和熟练的使用拼音这种主要的 识字工具，并能说好一口流利的普通话，从开学的第一课开始，我就渗透了拼音的拼读训练，特别 是学生在跟读的时候读不准的字音，一定要让孩子品读。我想，每一课都这样渗透，到了要求学拼 音的单元，孩子的拼读能力会很强，通过半期的熟悉，对于声母、韵母等也有较深刻的印象。 在实际的教学中，由于经验的缺乏，也暴露不少问题。 首先，课前准备不到位。使用多媒体可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高课 堂的有效性，但在这一节课当中，我只用了一段录音和简单的幻灯片。在识字教学的时候，如果能 用投影仪代替词卡，把教学的内容投在大屏幕上要方便得多，在指读的时候教师也能更好的做示范， 学生也能看得更清楚。在以后的教学中还要注意多媒体的整合和使用，为此我还需加强这方面的培 训。 其次，教学方式较单一。在整节课的教学中，我只使用了一次开火车的游戏，并且是全班同学 都轮流开了一次，这样做耽搁了不少的时间，并且当开火车的同学在读子卡的时候，没有轮到的同 学注意力就不够集中。在小学低段，学生注意力集中的有效时间是很短的，学生很难保持高度的注 意力，在课堂的二十五分钟左右，可以做游戏或者用其他的方法让学生适当的放松，再集中注意力