2019一年级语文下册 识字(一)2《姓氏歌》教学设计 新人教版

2 姓氏歌设计说明这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的

2姓氏歌 设计说明 这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二 节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强,通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动 识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此,本节课设 计,教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相 结合,引导学生“学习独立识字”。同时,在识字的过程中熟读成诵,这样不仅积累了姓氏 知识,还激发了学生对祖国的热爱之情。 课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、诵读导入,激发兴趣 1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。 2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗? 3.揭示课题,并板书。 4.随文识字:“姓”。 (1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。 (4)教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让, 右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 设计意图:开课伊始,节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇,充满兴趣,注意 力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。同时顺势随文识写生字,有效地提高 识字的数量和质量,也有效地促进了儿童语言的发展。 二、自主学习,了解儿歌 1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同 学,反复读几遍。 2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。 3.小组合作。 (1)自由朗读儿歌,一边读一边想:儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉 小组同伴。 (2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。 4.指名朗读,其他同学认真倾听。 5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。 设计意图:儿歌内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,互动交流中获 得对儿歌内容的大致理解,但是对于第二小节中出现的复姓,学生会有疑难,因此需要引导 学生质疑,渗透“学贵有疑”的思想。 三、开展游戏,趣味诵读 (一)诵读第一节。

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