小学数学校本课程开展与实施总结

校本课程开展与实施总结一、课题提出的背景和意义当今社会，科学技术迅猛发展，知识更新的速度日益加快，国际竞争日益激烈，国力的强弱越来越取决于国民的素质。近年来，党中央和国务院以及教育部相继颁发了《深化教

校本课程开展与实施总结 一、课题提出的背景和意义 当今社会，科学技术迅猛发展，知识更新的速度日益加快，国际竞争日益激烈，国力的 强弱越来越取决于国民的素质。近年来，党中央和国务院以及教育部相继颁发了《深化教育 改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课 程改革纲要》等重要文件，这对我国教育的改革和人才的培养，特别是基础教育提出了前所 未有的新的要求和挑战。新课程改革中重要的一点就是要求教育工作者和广大教师应因地制 宜，有意识有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源。 校本课程开发又叫学校中心课程规划或学校中心课程革新，是在发达国家中开始受到广 泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。校本课程开发从其本质上说是学校教 育共同体在学校一级对课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。其基础定位是非学术性 或者说是兴趣性的，而是从发展学生个性为目标指向，课程开发的主体是教师而不是专家。 换句话说，校本课程开发实质上是一个以学校为基地，以教师和学生为参与主体，在课程专 家、家长、社会人士等共同参与，对课程(包括国家、地方课程)进行选择、改编(有条件的 学校也可以进行全新的开发)的过程，目标是促使学生个性潜能优势的充分发挥，促进学生 的个性全面和谐地发展。校本课程开发的三个立足点是：学校的特色、教师的个性和学生的 个性。这个课题的提出给现代教育注入了新鲜血液，在新课程改革中广泛以校为本开发教育 教学资源有重要的实用价值，成为教育发展的必然。那么在小学数学学科中进行校本资源的 开发与利用课题研究具有重要的现实意义和研究价值。 二、课题研究的理论 （一）人本主义心理学理论 学校教育教学对人的发展，应该是一种对完整的人性和人格的建构。数学教学的目的不 仅在于促进学生知识和技能水平的发展，更要培养学生的健康心理和健全的人格。小学生的 数学学习活动，通过数学观念的恰当构建，提高对世界的认识和解读能力，通过数学方法与 技能的有效把握，培养对世界进行改造的能力，进而形成正确的人生观、世界观和科学的方