七年级生物下册 第三单元 第五章 第三节 神经调节的基本方式教案（2）（新版）济南版

《神经调节的基本方式》 课题神经调节的基本方式解读理念面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，提高学生的科学探究能力和生物科学素养，倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动

《神经调节的基本方式》 课题 神经调节的基本方式 解读理念 面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，提高学生的科学探究 能力和生物科学素养，倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动 参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知 识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实 践能力的培养。 通过对“神经调节的结构基础”的学习，学生对人体神经系统的基本结构和功 学情分析 能，如神经纤维、脊髓、神经等知识有了较为清晰的认识，在日常生活中对反射现 象有着丰富的体验，只是缺乏理论上的指导，所以在课堂导入环节设计了三个反射 实验，加上学生做膝跳反射实验来帮助学生理解。对于反射弧学生较陌生，在此设 计了动画手段来激发学生的学习兴趣并理解此知识点。反射的两种类型关键是会区 分条件反射和非条件反射，通过首尾呼应的方式，将三个缩手反射实验拿出来再次 分析，并通过举例使学生理解并掌握。 《人体生命活动的调节》是《生物课程标准》内容中“生物圈中的人”中 的二级主题，《神经调节的基本方式》一节是三级主题。标准指出：人从 内容 标准 生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人 教材分析 吸收的营养物质需要循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的 废物也需要循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。而人 类的这些生命活动都要受到内分泌系统和神经系统的调节作用才能很好的 完成。本节《神经调节的基本方式》正是本章中的重中之重，所以，本节 知识不但在本章甚至在整个初中生物教学中占有重要地位。 知识目标 1. 概述神经调节的基本方式。 教学 2. 通过“观察膝跳反射”实验及膝跳反射过程示意图， 目标 归纳反射的概念并描述反射弧的结构。 3. 举例说明非条件反射和条件反射的区别。 1