《鸟的纹样》教学反思范文

《鸟的纹样》教学反思范文 　　我以“森林里要举行化装舞会”的情境教学导入，很自然的把上节课画的写生鸟一并做了回忆，并通过“不速之客”——鹦鹉的到来提起学生的兴趣、再通过比照写生鸟和鸟的纹样两种不同表现

《鸟的纹样》教学反思范文 我以“森林里要举行化装舞会”的情境教学导入，很自然的把 上节课画的写生鸟一并做了回忆，并通过“不速之客”——鹦鹉的 到来提起学生的兴趣、再通过比照写生鸟和鸟的纹样两种不同表现 方法，让学生对纹样有了个初步的直观感受，这样的导入直观又有 趣味性。使学生在教师精心设计下，轻松愉快地学习着。 图案课教学涉及到的技法特别多，如果对三年级的学生上成纯 粹的技法课，比拟枯燥、单调，学生一定很不感兴趣。所以在教学 设计中我设计了一个关于鸟的化装舞会的故事，以多个情景故事为 载体，通过精心设计教学环节，在整体把握教材的基础上，联系学 生上一节课学习的知识点，将本节课的教学内容融入故事情节之 中，贯穿于整堂课的教学。从童话故事导入开始就牢牢吸引了学生 的注意，故事中设计的悬念激发着学生自主探寻变化鸟的方法，激 活了学生的想象和思维，使学生个个跃跃欲试，积极地为自己写生 的鸟设计纹样。有效推进了教学各个环节的顺利开展。 单纯的教师示范在很多时候会给学生带来负面影响，因为学生 的向师心理，觉得和老师画得一样就是好的。结果学生的作品难免 出现千篇一律的现象。所以在本课示范孔雀纹样的环节中，我将学 生尝试和教师示范相结合进行设计，先引导学生思考如何设计孔雀 纹样，说一说自己的创作思路，并自己尝试一次如何运用点线面来 添加设计纹样。教师在学生发言、学生尝试之后再示范，使得整个 示范过程有了层次和递进，不仅使学生清楚地了解整个孔雀纹样设 计过程，而且为接下来的学生创作翻开了思路。 在组织学生分组活动的环节，发现小组内真正参与讨论的只有 少局部学生，最后导致形成的总结归纳也只是个别的看法，使得教