宪法学课堂教学的有效性探讨

作为法学专业14门核心课程之一的宪法学,属于专业必修课。它既是法学的基础理论课程,同时又具有部门法学的特点。宪法学课堂教学是宪法学教学的重要环节,是传播和获取宪法学知识的主渠道。其课堂教学的有效性关系

作为法学专业14门核心课程之一的宪法学,属于专 业必修课。它既是法学的基础理论课程,同时又具有部 门法学的特点。宪法学课堂教学是宪法学教学的重要环 节,是传播和获取宪法学知识的主渠道。其课堂教学的 有效性关系到法科学生其他法学专业课程的学习,关系 到卓越法律人才培养目标的实现。长期以来,我国宪法 学课堂教学存在着教学目标定位不准,教学内容繁杂且 脱离实际、教学方式单一、教学方法落后等问题,影响 了宪法学教学的效果,不利于卓越法律人才的培养,必须 采取有效措施提高宪法学课堂教学的有效性,达到良好 的教学效果。 一、建立融洽的师生关系,构建和谐宪法学课堂 课堂是教师和学生共同的舞台。构建和谐课堂是宪法学课堂教学顺利进行的 基本条件,提高宪法学教学效果的重要保证。和谐课堂就是指构成课堂的一切因素 和谐。构建和谐课堂价值非凡:(1)和谐课堂有利于教师完成宪法学知识的传递。在 气氛轻松、愉悦的和谐课堂,既能增加师生间的情感,又能有效地传播宪法学知 识;(2)和谐课堂有利于调动师生的积极性、创造性,发挥其主观能动性;(3)和谐课 堂有利于师生在平等的基础上共享宪法学知识,促进师生间的交流与沟通,激发师生 共同探讨宪法学知识的兴趣和热情;(4)和谐课堂使学生获得美的享受,在潜移默化 中陶冶了学生的情操,提高了其职业道德与自豪感。 和谐师生关系是教师调控课堂的人际基础,教师应当力求建立融洽、和谐的师 生关系。通过师生之间在人格、精神和道德各层面的相互交流,实现双方在教育中 地位平等。建立和谐融洽的师生关系是构建和谐课堂的前提条件。为此,宪法学教 师首先必须建立新的教师价值观,转换其在宪法学课堂教学中的角色。随着社会的 发展,教师在教学活动中的地位和作用发生了很大的变化,正“从‘独奏者’的角色 过渡到‘伴奏者’的角色”。[1]宪法学教师应该转换角色,视自己和学生为平等的