人教版四年级下册《花的勇气》教学设计

《花的勇气》教学设计教学目标认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重难点重点：引导学生体会含义深

《花的勇气》教学设计 一、 教学目标 1、 4 认识个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4、 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 二、 教学重难点 重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 三、 教学准备 四、 教学过程 （一）、谈话激趣，引入课题 1 、师：大家看今天老师带来了什么？（出示一朵花）大家看到花，你脑子里蹦出了哪 些描绘花的词语呢？（引导学生说一说关于花的词语） 2 、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着当代著名作家、画家冯骥 补充板书：花的勇气） “”—— 才一起走进素有音乐之都美誉的维也纳去感受那《花的勇气》（ （二）、初读课文，了解大意 1 、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 2 、集体学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内 容。 （三）、细读课文，理清脉络 过渡：读课文已经难不倒我们了，课文内容也已经基本了解了，那么老师要来考考你了。 出示填空： __________ 作者最初看见草地时，感到，因为； 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为； 离开维也纳前，感到，因为； 看到花的原野时，感到，因为； 体会到小花的气魄时，心头，因为。 （四）品味语言，体会情感 1 、过渡：小小的花真的有那么大的魔力吗，居然可以左右我们大作家的心情？请大家 27 将目光锁定课文的第、自然段，边读边想作者看到哪几个画面？哪几个画面给你留下了 深刻的印象呢？ 2 、反馈交流。 预设： 2 语段 1? （）、师：你感受到了什么 2 （）、师：你猜作者那时的心情是怎么样的？能够用读的方式告诉大家吗？ 过渡：作者还看到哪个画面？ 7 语段 1—— （）师：刚才那个画面花还是藏着的，那这幅画花已经冒出来了！冒出了哪些花呢？ ………… （引导学生说：有有）冒出了几朵，十几朵？能用课文里的话来说说吗？（引导学 生说出：全冒了出来，千万朵） 2…… （）师：如果你就是这千万朵中白的（红的、黄的、纯洁的、娇小的）那一朵，你 愿意冒出来吗？（点名读：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子 全冒了出来） 3 （）师：才冒了这么几朵，作者怎么说看到一片花的原野呢？不想躲在草下边的一起都 冒出来吧。 4“” （）感受改天换地：看看这大片大片的花一下子全冒出来了，此时的草地还绿色泛滥， —— 绿色连着绿色吗？有了你们，草地变成怎样了？跟之前比，这就叫改天换地。 3 、过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨的天气，远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在了一起， 花儿被这天气打倒了吗？（学生：没有）从哪里可以看出来？（生：在冷雨中，每一朵小花