九年级语文上册 第三单元 第12课《心声》教案 新人教版

12《心声》课题12《心声》课型问题解决课主备人 授课人时间学习方法朗读法、讨论法、合作探究法导 学 过 程导学步骤时间教学内容及师生活动二次设计导入研读课文分析人物形象品味语

12《心声》 课题 12《心声》 课型 问题解决课 主备人 授课人 时间 学习方法 朗读法、讨论法、合作探究法 导学 过程 导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计 一、导入 二、整体感知，把握情节 导入 2分 1．阅读课文，提取主要情节，进行复述。 示例：在一次语文公开课的准备过程中， 程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》 研读课文 15分 的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸 分析人物形 引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。 象 他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的 无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的 按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起 了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文， 表达了主人公万卡和自己的心声。 2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节， 把握文章内容。 品味语言 10分 故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒 结合语言 绝。 故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗 读课文。 （1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 （2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公 开课上朗读了课文。 三、自主阅读，体验感悟 1．教师引导学生调动自己的生活经历和人生 体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨 论。 出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个 人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经 历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容 谈谈你的看法和理由。 教师引导学生所应把握的基本点：李京京是 一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、