七年级语文上《王几何》评课稿

七年级语文上《王几何》评课稿七年级语文上《王几何》评课稿「篇一」X月X日，听了 X老师执教的《木兰诗》，对这篇有了更加深入的认识。我想 X老师的这堂课的成功源于对文本的深入解读，成于关注课堂上与学生的

七年级语文上《王几何》评课稿 七年级语文上《王几何》评课稿「篇一」 月日，听了 老师执教的《木兰诗》，对这篇有了更加深入的认识。我想 老 XXXX 师的这堂课的成功源于对文本的深入解读，成于关注课堂上与学生的有效对 话。 在工作室一年多的学习中，我们已经越来越意识到语文学科的特点决定了语文 教 学不能只求惟一的“正解”，许多教育性价值，诸如坦诚对话的态度、高超的言 语解释 和表达能力、思想的活跃、人格的独立等，唯有在一个身心倍感自由、人人 畅所欲言的 “对话场”中才能可能实现。从这个意义上来说，语文对话教学中的教 师、学生、文本 之间就是一种对话关系，学生听说读写的语文实践就是一种对话实 践，学生语文能力的 表现亦是一种对话能力，这种能力包括了语文知识与技能，其 目的是在人一本对话与人 一人对话这两种对话实践中培养语文素养，提升更高的精 神境界。 一、深入解读文本，实现人本对话 木兰是英雄，在我们的心目中已根深蒂固。老师在研读文本的基础上提出， 木兰 X 不仅是英勇善战的英雄，而且，还是一个女英雄。她之所以成为英雄，是因为 她承担了 “阿爷”、“长兄”这两个男性的职责。而且木兰主动承担的职责不仅仅 是家庭的，而 且是国家的。这个英雄的内涵，是从承担起“家”的重担开始，到为 国立功，最后又回 到家庭，享受亲情的'欢乐。所以这个英雄的内涵不单纯是没有 英雄感的平民英雄，更 深邃的内涵是不忘女性本来面貌的女英雄。在方老师的分析