陈鹤琴“活教育”理论对当代幼儿教育的启示

陈鹤琴“活教育”理论对当代幼儿教育的启示陈鹤琴是我国著名的教育家、儿童心理学家，被誉为"中国幼教之父”、“中国的福禄贝尔”。他毕生致力于儿童心理的研究，活教育是他教育思想核心部分，对我国教育产生了深远

陈鹤琴“活教育”理论对当代幼儿教育的启示 陈鹤琴是我国著名的教育家、儿童心理学家，被誉为"中国幼教之父”、“中 国的福禄贝尔”。他毕生致力于儿童心理的研究，活教育是他教育思想核心部分， 对我国教育产生了深远的影响。 一、活教育的主要内容“活教育”思想是陈鹤琴先生受以杜威为代表的实用 主义哲学思想的影响，并在长期致力于中国化新教育探索的基础之上的概括和总 结，他试图用它来改变旧教育“教死书，死教书，读死书，死读书”的现象。 活教育的目的论陈鹤琴指出“活教育”的目的是：“做人，做中国人，做现代中国 。 人”活教育的目的首先是要做人，做一个真正的人，他必须热爱人类，不论国籍、 种族、阶级或宗教。他必须热爱真理，真理高于一切。他应该以"世界一家”的思 想作为人类最终目标。其次，是要做中国人。在世界上还存在各个国家时，做一个 中国人必须热爱自己的国家——这个拥有长期光荣历史的国家，并尽力来提高中 国在世界各国中的地位。他也必须热爱生长在同一块国土上有着同样命运的同胞 们，他们为同一个目标，即为自己国家的兴旺发达而努力。最后，是要做现代中国 人。他必须有强壮的身体，有建设的能力，有创造的能力，有合作的精神，有为社 会服务的热情。“活教育”的目的论从普遍而抽象的人类情感和认识理性出发，逐 层赋予民族意识、国家观念、时代精神和现实需求等涵义，使教育目标逐步具体， 表达了陈鹤琴对人的发展、教育与社会变革的追求。