教学行动研究报告

关于“激趣善诱”有效提升初中生英语阅读能力的策略 教学行动研究报告一、问题提出阅读教学在初中英语教学中不太受到重视，大多数英语教师的阅读教学局 限于以应试为目的的阅读训练，并没有从提高学生获取信息能力

趣 提 语 ” 中 激 有 生 关于善诱升初阅 效 英 “ 的 研 能 告 动 力 读策略教学究报 行 题 一、提出 问 语重教 阅读教学在初中英教学中不太受到视，大多数英语师的阅读教学局 的有信 阅 限于以应试为目的阅读训练，并没从提高学生获取息能力的角度进行 读逐阅 一 读教学。在英语阅教学中普遍存在句翻译的问题，读材料选择过于单 简的读 惯 化，教师训练方法单，在部分老师指导下，学生阅进入误区，阅读习 被动且格式化。 础部读 我校的学生由于基差，底子薄，大分学生对英语阅缺乏兴趣，在英 比是以 读 语阅读方面的能力较欠缺，教师也就题目论题目，做阅读理解代替阅 读译学 很 训练，与其说做阅理解不如说在翻短文，这对提高生的阅读能力影响 而 大，教师缺乏系统有效的策略。 来过需 将英语作为工具学，培养学生通英语阅读获取所信息的能力是中 纲语中 是 学阶段英语教学大的要求。中学英教学大纲指出：学英语教学的目的 的技读 得 要进一步发展学生听、说、读、写能，侧重培养阅能力，并使学生获 语培 继 为 一定的自学能力，续学习和运用英切实打好基础。养阅读能力也就是 年为我 的 把阅读教学放在九级英语教学中最重要的位置。在国，学生获得英语 中学组 各 主要来源是阅读。学阶段的阅读教既是常规教学的成部分，也是各级 在解的 的 年 类考试的重头戏。中考中，阅读理题占了试卷总分。从近几中 27% 较设分 程 考试题来看，题量大、覆盖面广、问灵活、考生失率较高。在教学过 数慢、 ， 惯 中，我们发现大多学生的阅读速度、理解能力偏低缺乏良好的阅读习 出。在 ， 与新的课程标准提的要求相差甚远针对上述问题，多年的英语教学中 测级行 影 通过问卷、谈话、试等形式对九年学生阅读状况进了调查分析，发现 主不教 偏 响他们阅读能力的要因素有：学生良的阅读习惯；师授课过程中过于 缺读生 ； 巧 重词法词汇讲解，乏篇章分析和阅技巧的讲授，学缺乏相应的阅读技 时阅学 不 教师安排的阅读课少；学生的课外读量小，教师对生的课外阅读指导 ，学平 够；阅读材料偏难生词量过多，与生的实际英语水不相符。 校能的 因此，如何提升我学生的英语阅读力还需要更深入研究与实验。