2022语文课程标准解读及实践：任务驱动的大单元整合教学

2022语文课程标准解读及实践：任务驱动的大单元整合教学L单元整体的解读《搭船的鸟》描写的是作者留心观察周围的事物，结识了美丽又 敏捷的翠鸟这位“新朋友”。《金色的草地》以儿童的视角描写了小 男孩发现

2022 语文课程标准解读及实践：任务驱动的大单元整合教学 单元整体的解读 L 《搭船的鸟》描写的是作者留心观察周围的事物，结识了美丽又敏捷 的翠鸟这位“新朋友”。《金色的草地》以儿童的视角描写了小男孩发现草 地颜色变化并寻找原因的过程以及兄弟二人在草地上游戏的画面，充满童 真童趣。《我家的小狗》“王子”可爱又淘气，能用叫声表示不同的意思， 还喜欢和火车赛跑。《我爱故乡的杨梅》充满了作者对杨梅的喜爱之情，从 杨梅树到杨梅的外形、颜色、味道都做了细致的描写，让读者迫不及待想品 尝一番。四篇文章都是对周围事物细致观察的所得。 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的，并把观 察所得写下来”。引导学生体会留心观察的好处，开展留心观察的实践活动， 初步尝试用学到的方法将自己先前观察中的新发现写下来，逐步养成留心 观察的习惯，习作时能够水到渠成。《搭船的鸟》课后习题中要求“想想作 者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的"；《金色的草地》 课后习题要求按照时间找出草地变化的颜色和原因，全部围绕语文要素设 置。 .学习目标的统整 2 制订任务群的学习目标，既要深入研究语文核心素养，又要从课标的 学段要求出发，凸显单元教学的核心价值，关注单元语文要素的纵向关联， 同时关注单篇的个性目标。如，统编教材三年级上册第五单元围绕“观察” 主题编排了《搭船的鸟》《金色的草地》和习作例