抓住主线，设置任务，步步为营助阅读——谈小学英语语篇阅读中的有效性-小学英语论文-教育期刊网

For personal use only in study and research; not for commercial use抓住主线，设置任务，步步为营助阅读——谈小学英语语篇阅读中的有效性

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;not forcommercialuse 抓住主线，设置任务，步步为营助阅读——谈小学英语语篇 阅读中的有效性-小学英语论文 抓住主线，设置任务，步步为营助阅读——谈小学英语语篇阅读中的有效性 江苏扬州市育才小学（225000）孙焘 ［摘要］教师在小学英语语篇教学活动中，诂抓住主线，形成支架，设置层层 递进的任务，提高英语阅读教学的有效性。 ［关键词］英语阅读有效性主线任务 ［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068 （2015）06-062 语篇是小学生习得地道英语的重要材料之一，阅读语篇能使学生对英语的兴趣、 习惯、策略、情感态度价值观得到均衡发展，促进综合语言运用能力（获取、整 理、处理、加工和利用信息的能力）逐步发展从而达到习得地道英语。读中 （while-reading）环节则是训练学生阅读能力的主阵地。 一、抓主线，形成支架 一条主题鲜明的“教学主线”是一堂成功英语阅读课的必备要求，它就好比是一 堂课的灵魂。课堂的各项活动都应该围绕它开展，并通过它进行发散与拓展，否 则教学过程就会紊乱，学生就会觉得空洞、不知所云。 例如，在“4BUnit8OpenDay”教学中，笔者设计了如下过程：①让学生 看卡通整体感知课文前，提出主旨性的问题“Wheredotheygo？”②看完