关于练习的一些认识

关于“数学练习”的一些认识华侨小学黄丽青练习是我们数学教学中帮助学生理解巩固知识的重要手段，也是启发学生思维的重要 途径。上学年我校在市区“有效练习题（组）设计”征集与课题研究活动的指引下，开展一系

关于“数学练习”的一些认识 华侨小学黄丽青 练习是我们数学教学中帮助学生理解巩固知识的重要手段，也是启发学生思维的重要途径。上 学年我校在市区“有效练习题（组）设计”征集与课题研究活动的指引下，开展一系列关于练习的实 践研究活动。老师们重新认识了练习题与练习题组在教学中的作用与联系，重视了练习的层次性、、 多样性、开放性、生活化，收获一定成果。但存在问题仍比较多：忽略基本练习、形式化练习没有实 效、大容量的“完美式”练习解决不了学困生问题、对练习的发展功能认识不足......听了杨老师“加 强对教材的研究”为题的讲座，回想这些年的实践，再回顾身边老师们的做法，有些感悟，并明确了 下一阶段研究的方向。感悟较深的是：、练习应具有新知学习的功能，即要具有前瞻性；例如教学 1 “亿以内数的认识”，书本上一道题要求学生写出由四百万、八十万、五万、三千组成的数，写数后 我进一步要求学生说出对这个数的认识，他们说出了读法、写法、组成、近似值、比较大小等内容后， 我继续请他们想象，把这些数字移位，让零有机会读出来，然后把数字搬到亿级，考考谁能介绍更大 的数。由一题引出一串问题，让孩子们在巩固知识的同时增长新知。、练习应内容与形式并举，即 2 要具有实效性。例如教学“百分数的认识”，让学生写出个百分数。当学生认真写的过程中，教 10 师突然叫停笔，让学生默默地数一数自己完成的个数。接着，教师说：“同学们，我们做个游戏，你 用今天刚学的百分数概念来说一句话，其余的同学算一算他完成了几个。”学生顿觉有趣，积极参与 后，回答出多种不同的说法。有的学生说：“我己经完成了任务的。”有的学生说：“我己经写 40% 好的个数占要写个数的。”有的学生说：“我还剩没完成。”有的学生说：“我再写任务 30%50% 的就完成了。”把对百分数意义的理解融入游戏中,不留痕迹，这种“练习”达到了形式与内容 10% 的统一，使学生在积极的状态下参与学习，得到了发展。讲座中杨老师还从练习设计的梯度、层次、 针对性方面作出分析，令我再次重视起对教材练习的思考。下阶段，我计划以计算教学的练习设计为 切入口，以真正有效培优扶差为目标，继续开展数学练习设计与实施研究。