历史教学中电教媒体的运用论文

历史教学中电教媒体的运用论文 历史教学中电教媒体的运用论文 　电教媒体在现代教学中的运用已为广阔的教育工作者认同并广泛采用，而历史教学由于它所特有的不可逆性和过去性，使越来越多的历史教育者更加注重在

历史教学中电教媒体的运用论文 历史教学中电教媒体的运用论文 电教媒体在现代教学中的运用已为广阔的教育工作者认同并广 泛采用，而历史教学由于它所特有的不可逆性和过去性，使越来越 多的历史教育者更加注重在教学中运用现代化的教育手段提高课堂 教学效果，其中运用电教媒体开展素质教育是深化历史课堂教学改 革，落实和推进素质教育、减轻学生课业负担的一个重要手段。历 史教学的一个根本特点就是过去性：已经发生过的历史时间不可能 再现。因此正确地使用电教媒体，可以有效地辅助课堂语言教学， 到达形神兼备的效果，从而提高课堂效率和质量。那么在历史电化 教学中，应注意哪些问题呢？ 电教媒体由两局部组成：软件系统和硬件系统。从感官方面来 分有听觉媒体、视觉媒体、视听觉媒体等几类，而针对历史教学的 特点，我们可以认为视听觉媒体即多媒体网络教学系统能更完善、 更灵活、效果更好，能更充分地调动学生的思维能动性，给学生创 设一个自主学习的环境，有利于学生对枯燥乏味的文字材料有形 象、直观地认识和了解。 恰当地运用电教媒体对历史教学效果的提高有着很重要的作 用，而如何选择电教材料辅助教学内容至为重要。不同的教学内容 有不同的教学目标和要求，不同的电教媒体功能各异，因此就要求 教师要慎重选择相应的电教媒体。 希腊智者学派代表人物普罗塔哥拉认为：“头脑不是一个被填 满的容器，而是一把需要被点燃的火把”。学生不能被动的承受知 识，而应作为积极的信息加工者，并且不同年龄的学生其生活经 历、知识根底、思维活动和推理方法均不相同。因此，我们在选择