2024年《小石潭记》评课稿

2024年《小石潭记》评课稿 2024年《小石潭记》评课稿1　下面我谈一点个人的看法。张老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我将从教师的主导

2024年《小石潭记》评课稿 2024年《小石潭记》评课稿1 下面我谈一点个人的看法。张老师的课，体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互 动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我将从教师的主导地位和学生的主体地位 两方面略作阐述。 一、教师主导地位发挥得当 在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生 发现问题、解决疑点。 ①教学目标明确而集中 我们语文组的老师一直致力于语文教学的研究和改革工作，不做单纯的教书匠，而力求 做一名科研型的人才。本学期我们教研课题是“语文教学中阅读和写作的探讨研究”。我们 时刻牢记叶圣陶先生的教诲“学生须能读书，须能作文，故特设语文课训练之。”《小石潭 记》这节课的教学体现了“阅读和写作不可分割的教学思想。在教学中执教者遵循了这一原 则，在带领学生探讨、研究本课写法之后，能有针对性进行写作训练，设计了几个贴近学生 生活的“写景状物”训练题，达到了知识迁移的目的，体现了学以致用的教学思想。 ②教师能恰当设疑 “写了哪些景物，用的什么方法”，能够起到提纲契领的作用，有利于学生整体感知课 文内容。“潭水、小溪各有什么特点，作者是怎样描写的”这样的设疑又能引导学生注意和 探究__的成功这处，从而达到突破学习重点的目的。这种精心设计的问题，小步子、设阶梯， 能做到由浅入深，由简单到复杂，带有启发性、思考性和思辩性，调动了学生积极思维，培 养了学生阅读、理解和分析能力，在课堂教学中融入了思维发展的训练目标。 ③灵活适当的教学方法