高中数学新课程创新教学设计案例50篇50基本不等式

高中数学新课程创新教学设计案例50篇50基本不等式高中数学不等式教案”。50 基本不等式：教材分析“”的证明学生比较容易理解，学生难理解的是“当且仅当ａ＝ｂ时取„＝‟号”的真正数学内涵，所谓“当且仅当