农村小学留守儿童品德问题及帮扶措施

农村小学留守儿童品德问题及帮扶措施 － 和里中学：李英 农村小学留守儿童品德问题及帮扶措施我国农村大批劳动力外出务工，在给农民创造增收致富机会的同时，在广大农村也随之产生了一个特殊

农村小学留守儿童品德问题及帮扶措施 －和里中学：李英 农村小学留守儿童品德问题及帮扶措施我国农村大批劳动力外出务工，在给 农民创造增收致富机会的同时，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群 体——农村留守儿童，尤其是在南方一些劳动力输出较多的地区，留守儿童所占 的比例已占到当地中小学生总数的一半以上。由于这些远离父母的留守儿童缺乏 直接的家庭教育和亲情关怀，在学习、生活、心理及人格的发展上都或多或少地 出现了一些问题。怎样使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄 人一样健康快乐地成长，已经成为一个非常紧迫而亟待解决的问题。 ,, 对于留守儿童来说，他们是典型的弱势群体由于亲情和家庭教育的双重缺失 : 造成他们在学习与心理发展方面存在以下问题学习情况不佳、行为习惯不良、 人格发展不健全等。农村留守儿童的身上存在的问题问题中，思想品德方面显现 的问题尤为突出，这就给我们学校的德育工作带来了较大的挑战。德育在小学教 育阶段中非常重要，它对小学生的健康成长有特殊意义，对小学生的全面发展具 有导向意义。 我校位于农村，留守儿童很多，几乎能占学生总数的一半。对于他们的教育特别 是德育方面很是重视，学校设立了留守儿童活动室（里面配有相当数量的图书， 另配有固定电话一部，方便留守儿童与父母联系），与社会爱心人士合作为留守 儿童找到“爱心妈妈”，给留守儿童制作成长记录袋，定期开展针对留守儿童的 讲谈活动等。我校从领导到教师对留守儿童都很重视，在提高认识的基础上，也 做了很多帮助留守儿童的事。 以下是我对我班留守儿童思想品德方面进行帮扶的记录。 1 一、学生一：叶崇波。学生情况：，叶崇波。男，岁，三年级。父母外出打工 和爷爷奶奶生活在一起，该生行为习惯差。他的父母不在，爷爷奶奶对他是百般 宠爱，由于又是家里的独生子，在农村重男轻女思想的影响下，在家里更是受到 过多的溺爱，滋长了唯我的思想。这位同学在于其他同学的相处中，蛮横无理， 经常欺负别人，对老师的批评也是不屑一顾。不做作业，书写不认真，成绩差， 这些让老师很头疼。 二、针对他的情况我做了如下帮扶： 1. 找出行为背后的原因。⑴细想起来，这位同学经常会当着我的面做“坏事”， 他是在引起我的注意。但他的行为得到的却是老师的批评、同学的厌弃，这种情 况循环往复，造成了恶性循环。⑵他的家庭教育也很缺失，爷爷奶奶给他的是生 理上的需求，对于精神上的需求满足的很少。他们很少会去关注孩子心理在想什 么，孩子需要什么，认为让孩子吃饱穿暖、多给零花钱就是对孩子好，忽略了孩 子真正需要的东西。孩子想要的东西得不到，他就会产生一种逆反、破坏心理， 导致其行为的反常。 2. 采取帮扶措施。⑴帮他树立信心。叶崇波在班里被称作“老大”，当然，这 是因为同学们怕他。在学校举行的各项活动中，我开始有意利用他的“优点”， 让他参与进来。比如让他管理班级纪律，同学们在他的震慑下，都能很好的遵守 纪律。这件事让他找到自己的价值所在，他觉得自己是属于集体的，集体需要他， 从而增长了自信心。⑵对他投入更多的关怀。上课时，我常常关注着他的动态。