国培计划《小学语文字词教学策略》参考资料

《小学语文字词教学策略》参考资料 《论语》二则 教学设计铁十一小　巩宁教学要求： ⒈通过自学、交流、感悟、读书，能理解两则论语的意思。 ⒉朗读课文，在读文言文时，能根据意思停顿，能读出文言文的韵味。

《小学语文字词教学策略》参考资料 《论语》二则教学设计 铁十一小 巩宁 教学要求： ⒈ 通过自学、交流、感悟、读书，能理解两则论语的意思。 ⒉ 朗读课文，在读文言文时，能根据意思停顿，能读出文言文的韵味。 ⒊ 让学生初步掌握学习文言文的方法，激发学生学习文言文的兴趣。 教学重点：朗读课文。 教学难点：理解两则论语的意思。 教学过程： 一、导入，激发探究欲望 ⒈ 这节课，我们来学习一篇新的课文，（板书课题）齐读课题。 ⒉ 我们在二年级的时候，曾经学习过一篇《论语》，谁还记得？（请同学背诵） ⒊ 对《论语》这本书你有多少了解？（《论语》是记录孔子及他的弟子言行的书） ⒋ 那对孔子你又有多少了解呢？（学生谈对孔子的了解。） 二、朗读，理解课文内容 ㈠ 读书的学法梳理 ⒈ 那你们还想更多的了解孔子吗？那就让我们一起看看记录着孔子语言的这两则《论语》。请同学们 打开书，把课文读正确呢？（学生自读） ㈡ 正确流利读书。 ⒈ 课文读正确流利。请两名同学读读。 出示：曰。读一读，什么意思？注意读的长一些。 矣：没有实际意义，是语气词。和焉一样。 而：连词。读时注意前后联系。 这些字的字音要注意。 为：注意读音是二声。是什么意思呢？当做。 则：找找在文中出现了几次？出示字义，选择。 . 字义：１表示因果关系，就便。 . ２量词。 ㈢ 理解意思的学法梳理。 ⒈ 你有什么办法把课文的意思弄清楚呢？（查字典、请教别人、看注释。强调书下有好几个注释，看 注释是个好办法。知道每个字的意思了，怎样知道一句话的意思呢？） ⒉ 请你结合注释，先自己理解课文的意思，如果有不明白的字或词的意思，可以画下来，标上一个小 问号。 ⒊ 同桌交流，老师建议每一个同学都先读一读论语，然后再说一说论语的意思。（老师巡视） ㈣ 第一则论语 ⒈ 这则论语告诉我们什么？（导向理解论语的意思） ⒉ 这几个字的意思你理解吗？（温、故、新、为、矣） ⒊ 把你的理解读出来。（读的时候，引导学生读出停顿，读得缓慢，个别字拖音） ⒋ 大家想一想，孔子在什么情况下能对他的弟子说这句话？（角色扮演，引导学生读出劝戒或赞赏的 语气） ⒌ 孔子的弟子有这么多的收获，那你在生活当中有没有这样的经历哪？（通过聊天让学生明白，技能、 技法的长进是自己温故而知新的结果，同时把新的体会告诉他人，就是别人的老师） ㈤ 第二则论语