精编应用题线段图教学管理论文

应用题线段图教学管理论文俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。教师不仅要教给学生知识，更重要是教给学生学习的方法。线段——直线上任意两点间的部分，画起来很简单，可就是这简单的线段却在小学应用题教学中起了奇妙

应用题线段图教学管理论文 俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。教师不仅要教给学生知识，更重要是教给学 生学习的方法。线段——直线上任意两点间的部分，画起来很简单，可就是这简 单的线段却在小学应用题教学中起了奇妙的作用。它帮助低年级、高年级的同学 轻松、愉快地学会了简单、复杂应用题，促进了学生思维的发展。 一、线段图能使题目中的数量关系更形象、更直观 低年级学生年龄小，理解能力有限，学习应用题有一定困难。在这种情况下， 引导学生用线段图表示题中数量，能使它们之间的数量关系更直观，更形象，使 应用题化难为易，简单易学。如：鱼缸里有10条红金鱼，8条黑金鱼，红金鱼比 黑金鱼多几条？提问：这道题讲的两种鱼哪种多，哪种少？红金鱼多我们可用长 线段表示（作图），黑金鱼少，线段要怎样画？ 作图如下： 附图{图}问题是什么？看图：谁能指出图上哪部分表示红金鱼比黑金鱼多几 条？多了几条怎样计算呢？（用10条减去与黑金鱼同样多的8条）通过作图， 原题中文字叙述的数量形象化了，也十分直观，符合小学生的思维特点，学生一 看就明白，从而也就能进行正确地解题。 二、线段图可以提高学生判断的准确性 “比（）多（）”、“比（）少（）”的应用题教学是个难点，难在学生一看 “比（）多（）”不加分析就判断用加法计算，反之则用减法计算。而线段的正 确使用能避免学生出现这种错误判断。例：黄花有9朵，比红花少5朵，红花有 几朵？引导学生作图分析：先画出黄花的朵数，再由“比红花少”可知哪种花多？ 怎样画红花的朵数？学生能正确作图如下： 附图{图}当然也就能避免出现一看见“比（）少（）”就用减法计算的错误 了。 三、线段图能开阔学生思维，帮助学生一题多解 线段图能开拓学生思维，巧妙地进行一题多解。例如：图书馆有科技书150 本，故事书是它的3倍，故事书比科技书多多少本？一般解法为：150×3－150 ＝300（本）。但线段图的应用使学生能有更简便的解答方法。先表示数量（作 1