信息技术与小学学科教学的有效整合研究课题阶段性报告

中央电化教育馆十一五现代教育技术研究课题《信息技术与小学学科教学的有效整合研究》 课题阶段性报告课题批准号：062730330 课题类型：青年课题昆山市培本实验小学 课题组摘要：以教育

中央电化教育馆十一五现代教育技术研究课题 《信息技术与小学学科教学的有效整合研究》课题阶段性报告 062730330 课题批准号：课题类型：青年课题 昆山市培本实验小学课题组 摘要：以教育信息化，促进教育跨跃式发展。信息技术与研究性学习课程整合的实验， 期望解决在网络环境下的研究性学习实施最佳方案，进一步提高研究性学习的层次和深度， 发掘信息技术与研究性学习课程整合所产生的优势。信息技术与小学学科教学有效整合的实 验研究，解决了研究性学习过程中信息资源的匮乏，信息处理能力的不足，过程管理的缺失 “” 等问题。利用研究性学习网络平台，我们成功地实施了信息技术与小学学科教学的有效 整合，取得了阶段性成果，为下一步的实验奠定了坚实的基础。 关键词：信息技术语文研究性学习渗透整合阶段性报告 一、背景和意义 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的 “ 不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。信 息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用 ” 带来了新的空间。为了适应这个发展趋势，小学教师必须进一步从自己学科的角度来研究 —— 如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学课程进行整合就像使用 黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。由此，信息技术与小学 学科教学整合在一起，我们的课题也就应运而生。 课题确立后的一年来，课题组精心设计，选取了不同年级的班级作为试验班，对研究过 程进行全程跟踪与管理。实践证明，信息技术与小学学科教学的全程融合，有利于形成全新 的学习模式，变接受学习为主为探索学习为主；信息技术与小学学科教学的有效整合，拓展 了小学学科研究性学习的时间和空间，提高研究性学习的效率与积极性，拓展了小学学科的 广度和深度，增添学生学习的兴趣；小学学科教学与信息技术的整合，为信息技术课的教学 提供大量活生生的案例，给信息技术课的教学带来生气和活力；小学学科教学与网络化学习 的有机融合，有利于培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质；小学学科 教学与信息技术的整合，为信息技术与其他课程的整合提供借鉴，加速了信息技术与各课程 的整合，加快了信息技术的普及。 二、目的 小学学科教学的有效整合研究在内容上具有专题性、综合性、开放性和实践性，其主动 探究的学习方式、方法、内容特别注重信息收集与处理的研究过程，网络为之提供了很好的 实施环境，为之拓展了研究的时间和空间。 课题组在研究过程中充分利用了互联网这一平台，及其他信息资源，确立了课题研究的 主攻方向以及预期目标。 主攻的方向有二： 一是网络环境下的全新交流、协作学习方式。指导学生自主查找信息、处理信息、上传 信息、网上交流，形成自主学习、探究式学习的良好习惯，培养实事求是、团结协作的科学 精神以及发现问题、解决问题的科学素养。 二是网络环境下的研究性学习实施。从整体上提高研究性学习水平，实现课题研究的网 络化、信息化，课题管理的科学化、电子化。