心理咨询技术在课堂中的运用

心理咨询技术在课堂中的运用 摘要：课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，制约学生课堂学习效益的。教师在课堂教学过程中，自觉地、有意识地运用心理学理论和技术，进行课堂心理辅导，是可以有效地帮助学

心理咨询技术在课堂中的运用 摘要：课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，制约学生课堂学习效益的。 教师在课堂教学过程中，自觉地、有意识地运用心理学理论和技术，进行课堂心理辅导，是 可以有效地帮助学生提高心理素质，促进课堂学习认知、情感与行为技能发展的。心理咨询 和辅导所追求的境界，与我们所要求的良好课堂心理氛围有共通。虽然这是两种不同的活动， 但借鉴心理咨询的建立良好关系，倾听，提问等技术，对构建我们的和谐课堂是有积极意义 的。 课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性 特征之间的中介因素，是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以 及评价效应，进而制约学生课堂学习效益的。在不同的课堂心理气氛中，学生的学习积极性、 学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大差异的，学习中的智力活动和操作活动也有 较大区别，这些必然会影响学习效率。教师在课堂教学过程中，自觉地、有意识地运用心理 学理论和技术，进行课堂心理辅导，是可以有效地帮助帮助学生提高心理素质，促进课堂学 习认知、情感与行为技能发展的。 心理咨询是专业人员运用心理科学及相关学科的知识，对有心理问题的人提供专业帮助， 促进心理健康和个性充分发展的过程。它是人与人之间的心灵交往，是一颗心与另一颗心的 交流，一种思想与另一种思想的沟通，一种人格与另一种人格的碰撞。课堂心理辅导的基本 宗旨是促进师生积极的心理和精神活动，注重人文关怀，从生命的意义上提升课堂教学的价 值。从这点出发，课堂心理辅导的基本任务有：帮助学生建立科学的学习观和积极的人性观， 培养学生积极的学习心态、多元的学习方式、有效的学习策略，建立有序的课堂管理、和谐 的课堂文化，帮助学生解决学习心理问题，等等。细细想想，心理咨询和辅导所追求的境界， 与我们所要求的良好课堂心理氛围有共通。虽然这是两种不同的活动，但很显然，借鉴心理 咨询的一些原理和技术，对构建我们的和谐课堂是有积极意义的。 一、学会建立良好的教学关系 在心理咨询中，第一步是建立起良好的咨询关系。它要求充分尊重求助者，关切理解求 助者，采取对方容易接受的方式进行交谈。具体来说，包括了尊重、温暖、真诚和通情达理。 心理咨询中的尊重是指尊重求助者的价值观、人格和权益，予以接纳、关注、爱护，著 “” 名心理学家罗杰斯就此提出了无条件的尊重这一观点，这就意味着对求助者的完整接纳， 一视同仁，以礼待人，信任对方。 良好的课堂心理环境本质上体现了师生的情感交融。它要求教师不要以权威自居，居高 临下，而是通过角色转换与角色认同，达到共同学习、共同成长。这种转换不是从一个极端 走到另一个极端，而是从单一的课堂领导者角色向多重角色的转换，即领导者、组织者、鼓 —— 励者、建议者、同伴与朋友等。这需要民主的师生关系与情感的共鸣。尊重真诚理解， 这是人本主义心理辅导的基本精神，也是建立民主师生关系的的基本原则。教师在教学过程 中，要创设一种和谐宽松的氛围，与学生建立一种和谐合作的关系。尊重每一位学生，尊重 学生的心理需要。在教学中教师要给予学生关心和爱护，满足学生的依恋需要；注意以平等 的态度对待学生，以民主的方式组织教学，满足学生日益增强的成人感和独立性的需要；特 别在学生犯错时，要注意保护他们自尊心，以满足学生的尊重需要。教学中师生情感交融。