转化后进生案例

转化后进生案例我班有个学生叫黄某。他刚进入我校时，上课不认真，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是

转化后进生案例 我班有个学生叫黄某。他刚进入我校时，上课不认真，要么搞小动作，要么影响别人学 习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不 …… 完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他 能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一 个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答 “” 应了。可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了， “” 算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不 能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真 正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。 于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他在小学低中段时学习还可以，也是个听话的学生。 到五年级时，有一次，他后面的同学问他时间，他小声的叫同学上课专心，可老师误认为他 在说话，批评了他，从此以后他就不爱学习，上课专门捣蛋，成绩一落千丈，心里也十分怨 “ 恨那个老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：你为什么会恨那个老 ”“”“ 师？他不好意思地回答：因为她常常批评我。我顺着问：老师为什么会常在课堂上 ”“ 批评你，你知道吗？他说：因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整，， ”“ 上课捣蛋。。。你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还 ”“ 不够，你觉得应该怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎 ”“……”“ 样做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要说到做 ”“” 到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一 点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人 的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学 习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥临近同学的力量。事前，我先对 这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助 他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时， …… 这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学此时，我就跟他说：要有耐 心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮 助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小 进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成 “ 绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：老师， ” 同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对对不起他，也对不起你。我笑着 “” 说：你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。 在第一次学月考试中，他的成绩有了较大的进步。我为了鼓励他，在班上大大的表扬了 他一番，并奖给他一本日记本。 案例分析： 一、以人为本，付出师爱 “” 作为一个教师，都应以人为本，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学 生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我 们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了 “” 人情味的心灵交融。心理学家认为爱是教育好学生的前提。对于郑万里这样特殊的后进 “” 生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之于情，晓之于理：