新课程实施中的教师文化冲突的中期报告

新课程实施中的教师文化冲突的中期报告尊敬的领导、老师们：您们好！我是一名小学教师，在新课程实施过程中有一些文化冲突的体验和思考，现将中期报告如下：一、教学文化冲突的体验在新课程实施过程中，我们发现与传

新课程实施中的教师文化冲突的中期报告 尊敬的领导、老师们： 您们好！我是一名小学教师，在新课程实施过程中有一些文化冲突 的体验和思考，现将中期报告如下： 一、教学文化冲突的体验 在新课程实施过程中，我们发现与传统教学文化存在一定的冲突。 传统的教学文化，有着强调知识的量化和智力的评价，重视方式规范和 规则制度等特点；而新课程则更加注重学生的主体地位，尊重学生的自 主学习、自我评价、自我成长和个性发展等。这种文化冲突带来了以下 几个问题： 1.教育观念转变不充分：教师对新课程理念的接受不足，仍然存在 着把握教学进度、遵循课堂惯例的观念，对于学生的体验和评价不够重 视。 2.教学方式不适应：在新课程中，教师需要将重点放在孩子的自主 性、合作性和探究性上，通过多元化的教学方式引导学生，但是传统的 教师教育训练或许并没有给老师带来足够的能力和技巧。 3.教材和评价不协调：新课程需要用更加生动形象的内容和体验感 极强的任务来吸引学生，但有的教材在如何铺展任务和活动上存在一定 的不足；另外新课程强调学生自我评价和自我反思，但是老师仅凭学生 的日常表现与活动收获评分，常常存在评分不严谨和不科学的难点。 二、教学文化冲突的思考 将来，我们需要在新的教育思想下取得共识，转变教学方式，提升 教育水平。具体而言，需要：