浅谈高职学生情绪智力的培养教育论文

浅谈高职学生情绪智力的培养教育论文 　当前，高职教育开展迅速，教育部提出的高职院校人才培养目标指出，高职院校培养的是德才兼备的高技能高素质应用型专门人才，其中，情绪智力作为高职学生综合素质的一个重要

浅谈高职学生情绪智力的培养教育论文 当前，高职教育开展迅速，教育部提出的高职院校人才培养目 标指出，高职院校培养的是德才兼备的高技能高素质应用型专门人 才，其中，情绪智力作为高职学生综合素质的一个重要方面，其水 平的上下关系着高职学生安康心理品质的形成，学业的成败，甚至 今后事业的成功，家庭的幸福。然而，在当前的人才培养过程中， 学校普遍强调智力开发、能力培养，而对促使人才成功的情绪智力 的培养没有加以重视，加之高职学生自身的一些情绪困扰，严重影 响着他们的成长成才。因此，高职院校在人才培养过程中，应把对 学生的情绪智力培养放在重要位置。 情绪智力即我们通常所说的情商，英文为 EmotionalQuotient，简称EQ，与传统的智商IQ相对应。情绪智力 这一概念是美国耶鲁大学的塞拉维和新罕布什尔大学的梅耶在1990 年提出的，是指“个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利 用这些信息指导自己的思想和行为的能力”。情绪智力是一种社会 智力，它把传统的学习知识的认知能力扩展到情绪领域，把情绪过 程与认知(理性)过程相互影响、相互渗透、相互促进的构造特点高 度概括的一种能力。其本质是情感与理性协调开展的结果。美国心 理学家戈尔曼在他所著的《情绪智力》一书中把情绪智力界定为五 种能力，即了解自我的能力；管理自我的能力；自我鼓励的能力； 识别他人情绪的能力；处理人际关系的能力。 人们长期以来把智商的上下作为衡量人才的标准，而据现代研 究说明，人才成功的决定因素不仅有智商，还有情绪智力。因此， 情绪智力在学生的成长成才过程中发挥着重要作用。情绪智力的重 要作用主要表达在促进学生身心安康，提高学生自我意识，促进学